淺談多媒體在語文教學中的運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0038-02隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術越來越多的被引入到課堂教學中。合理地應用多媒體輔助教學，能為學生學習新知識打開一扇新的窗口，也是現代化教育思想、教育手段的有機結合。多媒體能集文字、圖像、圖形于同一界面，并有聲情并茂，視聽交融，動靜交錯，感染力強的特點，運用多媒體技術輔助語文教學，可以創設一個優良的情境，為學生拓寬視野，提供生動活潑具體形象的思維材料，使課堂教學生動，形象，直觀，感染力強，全方位調動學生的視野，使學生的認知渠道多元化。因此作為新世紀語文教師的我，在教學手段的運用上，充分發揮多媒體的作用。為此，就多媒體運用在語文教學中談談自己的體會。

一、運用多媒體創設情景，激發學生興趣

興趣是最好的老師，也是學生積極探索某種事物的認識傾向。而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術創設情境，可以通過畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的主體參與意識，豐富教學內容，發揮學生的自主性，使學生樂學。如學習《金色的草地》一課時，草地原本應該是綠色的，課題為什么說是金色的？如果僅靠語言的理解，對于三年級的學生來說確實很難。還有，學生對蒲公英這種植物較陌生。運用多媒體為學生展示蒲公英的樣子、花朵的色彩、張開與合上的姿態，教師加以點撥：當蒲公英的花朵張開時，草地呈現金黃色，當蒲公英的花朵合攏時，金黃的花瓣被包在里面，草地呈現原綠色。學生從屏幕上看到與課文內容相關的景象，動的草地是金黃色的原因。文章中的情景全部展現在學生面前，學生如臨其境，從而也激發了他們熱愛大自然的思想感情。

二、擴大課堂容量，提高學習效率

利用互聯網將網上一些圖片、視頻應用于教學，這樣為課堂教學提供了大量的直觀的素材。如教學《我們的民族小學》時播放了一些民族的服飾、民族的風俗等幫助學生理解課文內容。同時也拓寬了學生的知識視野，增強了學生學習興趣，提高了學習效果。

三、多媒體技術使教學內容更直觀明了

優化教學過程，突出重點，突破難點，是組織教學的重要環節。在教學過程中，教師合理地處理教材，對教學效果起到很大作用。其中如何突出教學重點，突破教學難點至關重要，而多媒體技術為教師突出教材重點，突破教學難點提供了有效手段。如教學《爬天都峰》一文時，本文突出了天都峰的高和陡，那究竟多高，多陡，學生很難想像出來。在教學時我通過播放天都峰的圖片，讓學生感受到要登上這么高和陡的山峰的確要有勇氣和決心。課文中的老爺爺和小女孩在攀登中互相鼓勵，互相汲取力量，最后他們終于爬上了天都峰頂。通過觀看，學生對文中的老爺爺和小女孩非常敬佩，加深了學生對課文的理解。利用多媒體變抽象為具體，栩栩如生地加以展現，有助于突破難點，加深對課文的理解。

總之，隨著網絡技術的快速發展，多媒體技術也愈來愈廣泛地被應用于語文課堂教學中，它以其形象性、多樣性、趣味性、直觀性等特點為教學的發展提供了更廣闊的前景，也在許多方面大大簡化了教師的操作難度，使教師能集中精力教學，從而大大提高了教學效率。