淺談學生寫作能力的培養

【摘要】本文旨在通過組織實踐，深入生活；專家點評，指導寫作；學生互評，共同提高；鼓勵創作，推薦發表等方面闡述本社團為提高學生作文能力而采取的一系列措施及取得的一些成效。

【關鍵詞】寫作 能力 培養

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0042-02

多少年來，在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。其實并不是學生們都不喜歡寫作，而是他們不能掌握寫作的技巧。就本校來說，自我校語文組牽頭創辦了文學社以來，就有很多喜歡寫作的學生前來報名。他們的熱情都很高，足以證明學生對寫作的興趣。文學社員是不缺了，但是他們寫不出好的稿件怎么辦？我們的文學社刊物《憩園》上發表的都是文學社員的原創稿件，如果社員們的稿件質量不高，將直接影響到刊物的整體水平。因此，如何培養學生的寫作能力，就成了我們文學社首當其沖的任務。

自文學社創辦以來，我們已累計成功發展社員1000余人，出版社團刊物《憩園》14期，并獲得全國校園刊物評比特等獎。這些榮譽的取得可以證明我們的刊物水平得到了有關專家的認可，學生們的寫作水平也得到了有效的提高。現就我們在培養學生寫作水平方面所做的工作寫下來和同仁們一起分享。

一、組織實踐，深入生活

有位作家說過，\"觀察是寫作的第一步\"。它能直接地感應生活，獲取材料。而有了材料，才會立意謀篇，組織文章。因此，我們文學社為了讓學生有更多的機會觀察生活，組織了很多大型的外出活動。比如組織社員徒步行走２５公里山路前往臨縣的關山，徒步行走１５公里到達鄰區參加桃花會，參觀省博物館，去附近景區興隆山爬山（海拔３０００米）……這些活動，既鍛煉了同學們的意志，又增長了他們的見聞。當然，更重要的是，學生們一路走一路看，沿途的風光，發生的趣事，都成為學生們將來寫作的素材。觀察的天地是廣闊的，感受的意趣又是無窮的。每一次活動后，我們都鼓勵學生把他們活動中的所見所聞所感寫下來。這樣一次一次的積累，學生可寫的東西也越來越多，自然文章就不會出現以往容易出現的拼湊現象了。

二、專家點評，指導寫作

為了讓學生得到一些在寫作方面的專業性指導，我們文學社聘請了一些有名的作家來到本校面對面地給學生做寫作方面的講座，現場回答學生提出的有關寫作的問題。這樣的活動舉辦幾次，學生的熱情就高漲幾次。每一次專家講座，會場里都座無虛席。我們前后請到甘肅有名的作家徐兆壽、著名詩人葉舟、邵振國等，反響都很不錯。專業作家的這幾次講座，給學生們進行創作指明了方向，也對有些同學的原創作品提了一些中肯的意見，對學生的幫助很大，讓他們能夠在創作的道路上少走一些彎路。通過這些活動，同學們也逐漸有了創作的沖動，紛紛開始了寫詩、寫小說的嘗試。有些同學的作品還真是可圈可點。

三、學生互評，共同提高

學生如果只是自己寫作，自我欣賞，那么就將局限在自己的寫作模式里，跳不出自己的寫作圈子。我們想讓學生擴大寫作的范圍，開闊寫作眼界。于是想到了作文互批的辦法。收上來的習作，先交叉發到相鄰年級文學社員的手里，讓他們寫寫自己的感受，評析拿到手的稿件，然后教師收上來批閱，并看看學生的評價是否到位。這樣做可以幫助學生更具體地感受什么樣的文章是好文章，怎樣寫才能準確表達作者意圖，學習別人的寫作技巧、表達方式等，取長補短，從而提高自己的寫作水平。

四、鼓勵創作，推薦發表

俗話說，\"樂此不疲\"，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，我們在社員的習作過程中，一直鼓勵學生創作，培養他們的創作興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。一般地，同學們認真完成的較好的習作我們都會發表到我們的校刊《憩園》上，如果有特別好的文章，我們也會推薦其發表到當地的報紙或刊物上。這種做法更大大激發了學生的創作熱情。

通過以上的做法，文學社員的寫作水平有了大幅的提高，成效顯著。他們寫的《一川煙草，滿城風絮》《人又少了一個》《復仇之神》《父債》《諾亞方舟》《釵頭鳳》《１６歲的葬禮》等作品，都深受同學們的喜愛。同學們對寫作有了很大的興趣，同時這種興趣也衍生到他們對語文這門課的興趣。

參加文學社使學生的寫作水平提高了，也使他們的語文成績有了不同程度的提高。我們不難看出，文學社無疑給愛好文學的同學們提供了一個創作的平臺，在文學社里開展的活動對提高同學們的寫作水平也起到了很重要的作用。他們的進步讓我們更有信心把文學社辦下去，我們也相信會有更多的同學加入我們這個社團，他們的寫作水平會越來越高，他們的創作熱情會越來越高漲，他們的語文成績也會更上一層樓！