談素質教育在語文教學中的實施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0043-01

素質教育是時代對全國基礎教育提出的改革要求，也是對科學發展觀的全面貫徹和實施。如今，全面推行素質教育已成為教育教學改革的重頭戲，素質教育唱響了時代教育的新樂章。

作為一名多年從事初中語文教學的教師，我結合多年來自己在語文教學實踐中的感觸和切身體會，針對農村語文教學中的一些不良傾向及如何在語文教學中實施素質教育談一下自己的淺見：

一、農村語文教學中的不良傾向

1.教學思想陳舊化

應試教育和素質教育轉軌仍沒有明顯改觀，這根指揮棒并沒有徹底改變，大多數學校仍看重學生的考試分數和每年的升學率，而忽視了學生其他方面的培養和發展。

2.學習方式死板化

學生的學習方式沒有得到明顯改變，仍然停留在\"死記硬背\"，被迫接受，死學死用的層面上，過分依賴教師的講解，缺乏靈活機動、活學活用，更談不上創新、創造，獨樹一幟。

3.教學方法呆板，模式化、固定化

大多數語文教師仍停留在\"一言堂\"、\"滿堂灌\"、\"填鴨式\"等這些落后的方法上，使學生勞而無功，事倍功半。

4.教學內容程式化

語文課堂上過分要求識記字、詞，而忽略了文本的思想性和藝術性、人文性和工具性，扼殺了文學作品的思想價值和藝術價值，并且教學內容各課沒有大的變化，多為固定的\"三部曲\"或\"四部曲\"等，缺乏新鮮感、靈活性、多樣性、側重性，學生聽著反感，教師講著乏味。

5.教學目的單一化

語文課堂上只注重知識的傳授，檢查學生知識掌握的情況，輕視了能力的培養。

6.教學效果一般化

由于以上種種原因，致使教師和學生力沒少出。整日忙碌，廢寢忘食，可到頭來不但考試成績上不去，而且學生的其他方面也沒能得以提高，可以說是徒勞無益，甚至誤人子弟。

二、語文教學中素質教育的實施

1.語文教師教學觀念開放化

作為語文教師要更新教育教學觀念，要充分認識到語文的學科特點，明確語文教學要以字、詞、段、篇為出發點和著力點，以培養學生的聽、說、讀、寫能力為歸宿點和落腳點。認識到語文學科是基礎性和工具性的統一，人文性和藝術性的統一。從\"兩基\"入手，注重培養學生的能力和創造性思維，兼顧對學生德育、美育等方面的教育，全面提高學生的語文素養。

2.語文教學目標多元化

素質教育的宗旨是要全面提高學生的基本素質。應培養學生獨立思考能力，培養學生發現問題、思考問題、獨立解決問題的能力，使學生各種感官和諧并用，培養學生的創新意識和實踐能力，以\"養成品格，習得方法，扎實雙基，培養能力\"為目標，重視興趣、意志情感、動機、自信心、理想等非智力因素的培養，在教師的指導下教給學生學習方法，達到\"教是為了不教\"的目的。

3.教學內容多樣化

教學內容要面向全體學生并做到因材施教。素質教育的目標要求平等、公正地對待每一個學生，使他們在各自的起跑線上得到充分的發展，讓每一個學生的最佳天賦得到最充分的發揮。

4.教學方法科學化

素質教育要求培養學生的多方面能力，全面提高學生素質，課堂教學方法相應地也要靈活多樣。\"教無定法\"，就要求在教學中從無法中選用科學的教學方法，方法恰當與否直接決定教學的成敗。課堂教學中要突出學生的主體地位，最大限度的調動學生的主動性、自覺性和積極性，以激發學生的學習興趣，激勵學生充分發揮想像力和創造力。

5.教學過程合理化

語文教學更注重以情動人。主要體現在教師與學生、學生與文本、學生與情境等方面之間的相互交流與互動。心心相系，感情涌動，從而打動學生情感，凈化學生心靈，陶冶學生情操，在給學生以美的享受的同時給學生以教育。語文教學中對學生的德育和美育等方面的滲透就是通過這種方式實現的。使學生曉之以理、動之以情、親之以情、導之以行。教學中的互動就是心與心的交流，情與情的交融。總之，情能激發興趣，進而達到事半功倍的效果。

6.教學達標度量化

課堂訓練達標要做到有量有度，難易適中，達標訓練既是檢查教學效果好壞的重要手段，也是培養學生智力和能力的重要途徑，它包括聽、說、讀、寫四個方面，問題設計要難易適中，照顧到不同層次的學生，量也要適度，盡力新穎、典型，讓學生人人參與，培養學生自主、合作、探究的學習方式，既培養學生獨立思考問題的能力，又給學生搭建合作、探究的平臺，讓他們\"八仙過海，各顯神通\"，以達到全面提高，共同進步。

7.課外活動新穎化

第二課堂是課堂教學的延伸和補充，語文學科的特性\"語文即生活，語文即社會，語文即人生\"，領域廣闊，無所不有，開展豐富多彩的第二課堂很有必要。如定期開展讀書活動；開展\"我與名人交談\"、\"我與名人同行\"、\"講故事比賽\"、\"體驗社區生活\"、\"我要做名小記者\"等活動，都可以不同層次地提高學生的語文素養。

當然，在語文教學中實施素質教育，并不意味著對以前的傳統理念和方法進行全盤否定，而是在對傳統的一些積極的東西的繼承和發揚的同時，創造出更新的、更科學合理的理念和方法，符合時代的發展和要求，體現\"與時俱進、開拓創新、以人為本\"的時代精神，共同譜寫時代語文教育教學的新篇章。