給閱讀一個(gè)快樂(lè)的起點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0048-01

如今，在\"淺閱讀\"和功利性閱讀越來(lái)越盛行的今天，兒童課外閱讀已越來(lái)越引起廣大教育工作者和家長(zhǎng)們的重視。然而目前，對(duì)低段的孩子而言，閱讀是一項(xiàng)\"硬任務(wù)\"。只要學(xué)完拼音后，老師一般都會(huì)每天布置或多或少的課外閱讀，父母監(jiān)督，強(qiáng)制執(zhí)行的。出發(fā)點(diǎn)是好的，但低年級(jí)孩子因個(gè)人閱歷、時(shí)空差距等原因，對(duì)所閱讀的內(nèi)容往往是一知半解，甚至是不知所云，花的時(shí)間多，效果卻不怎樣。久而久之，家長(zhǎng)煩，孩子怨。閱讀成了\"怨讀\"！

如何讓孩子走出\"怨讀\"，走上\"悅讀\"之路呢？

那就要給閱讀一個(gè)\"快樂(lè)\"的起點(diǎn)。

一、課內(nèi)得\"法\"，授之以漁，\"建\"一個(gè)\"基\"點(diǎn)

1.教師可根據(jù)各年級(jí)的不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀方法。如學(xué)會(huì)讀懂一句話，學(xué)會(huì)讀懂一段話，無(wú)障礙地讀懂一篇文章等。

2.隨著年級(jí)提高不斷完善閱讀方法。如學(xué)習(xí)古詩(shī)，二年級(jí)時(shí)，釋字詞，明詩(shī)意；入詩(shī)境，悟詩(shī)情。到三年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)如果能知道詩(shī)人寫這首詩(shī)的背景，對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更深刻，又加上了\"知詩(shī)人，解詩(shī)題\" 。于是，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法由開始的兩步變?yōu)槿剑褐?shī)人，解詩(shī)題；釋字詞，明詩(shī)意；入詩(shī)境，悟詩(shī)情。到高段還有更高的要求。

二、學(xué)會(huì)方法遷移，擴(kuò)大這個(gè)\"基\"點(diǎn)

要提高孩子的閱讀能力，必須學(xué)會(huì)遷移，在同類課文中遷移，在課外讀物中遷移。這樣既能了解更多優(yōu)秀的文章、作品，還能在舉一反三中鞏固方法，使閱讀方法變成自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸內(nèi)化，形成良好的閱讀習(xí)慣。有了閱讀方法這個(gè)基點(diǎn)，才能走上\"悅讀\"之路。

三、課外實(shí)踐，學(xué)以致用，點(diǎn)亮一個(gè)\"趣\"點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，\"誘\"出閱讀興趣

①營(yíng)造書香班級(jí)，讓書香熏染孩子。

②創(chuàng)建\"書香家庭\"，讓孩子盡快\"迷\"上閱讀。

③師生、生生\"共讀一本書\"，放大閱讀之樂(lè)。

2.建立展示平臺(tái)，\"誘導(dǎo)\"孩子們堅(jiān)持閱讀之旅

①課前展示（5分鐘交流讀書心得）。

②活動(dòng)展示。

③參加閱讀興趣小組。

四、讓生活與閱讀\"心心相印\"，給閱讀一個(gè)\"樂(lè)\"點(diǎn)

1.\"音樂(lè)殿堂\"與藝術(shù)類文章

\"音樂(lè)殿堂\"是我校與\"我心飛翔\"藝術(shù)學(xué)校聯(lián)手打造的音樂(lè)圣地，旨在激發(fā)孩子學(xué)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。利用學(xué)校的\"音樂(lè)殿堂\"作為基地，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，接受藝術(shù)的熏陶。同時(shí)激活了孩子對(duì)藝術(shù)的向往，同時(shí)也愿意翻開那些藝術(shù)類的書本。課余時(shí)間，校園里書聲瑯瑯，琴聲裊裊，這難道不是我們最向往的境界嗎？

2.\"科學(xué)基地\"與科普類文章

金陽(yáng)小學(xué)是中國(guó)少年科學(xué)院的\"科普基地\"，這塊金字招牌，金陽(yáng)的很多老師都不知道，更何況孩子了。有著如此現(xiàn)成的資源不利用，實(shí)在太浪費(fèi)。很多孩子認(rèn)為科學(xué)發(fā)明離自己很遙遠(yuǎn)，同時(shí)也認(rèn)為科普類文章有點(diǎn)枯燥。于是通過(guò)組織孩子觀看學(xué)校科技興趣小組的發(fā)明，如水火箭的發(fā)射、航模飛行表演、船模的航行表演等，用精彩的表演激起孩子們\"我也要做，我也要學(xué)\"的強(qiáng)烈愿望，于是科普類文章走進(jìn)了孩子們的生活，并影響著孩子們的一生……

3.\"生物角\"與動(dòng)植物文章

班級(jí)的\"生物角\"，是孩子們最愛的地方，每次有新的\"伙伴\"加入時(shí)，\"這是什么？\"\"為什么？\"之聲，就不絕于耳，老師應(yīng)接不暇之際，這時(shí)就拿出絕招--\"去看書吧，那里什么答案都有！\"每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，動(dòng)植物類的書籍就會(huì)一本不剩（班級(jí)圖書角），可很多查不到的答案，于是又把目光轉(zhuǎn)向了校外……

4.\"生活區(qū)\"與生活類文章

金陽(yáng)小學(xué)的校園，生活區(qū)與教學(xué)區(qū)較明顯，孩子們?cè)谏顓^(qū)活動(dòng)的時(shí)間很長(zhǎng)，碰到的困難也很多，這時(shí)適時(shí)指導(dǎo)孩子們閱讀生活技能類的文章，幫他們解決生活中的具體問(wèn)題，他們感覺到看書真有用，就會(huì)更自覺更主動(dòng)地去閱讀。

5.\"教學(xué)區(qū)\"與學(xué)習(xí)類文章

來(lái)到\"教學(xué)區(qū)\"，就會(huì)被濃濃的學(xué)習(xí)氛圍所包圍。在老師的帶領(lǐng)下，自由地選擇閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。

利用與閱讀相對(duì)應(yīng)的各類基地，讓生活與閱讀\"心心相印\"，孩子學(xué)有興趣，更會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

五、博覽群書，厚積薄發(fā)，讓\"悅讀\"之路越走越寬

教師鼓勵(lì)孩子博覽群書，厚積薄發(fā)。教師可依照學(xué)段的不同推薦書籍。但要給孩子一些空間，選擇讀什么，由孩子來(lái)定。 據(jù)調(diào)查，因孩子年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主。而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

與此同時(shí)，還要\"擠出\"時(shí)間，保證孩子們有時(shí)間閱讀。只有利用一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)、年級(jí)、學(xué)情、教材特點(diǎn)規(guī)定閱讀的時(shí)間，并讓孩子相互督查和自我監(jiān)控達(dá)成。

小學(xué)階段是孩子人生閱讀的起點(diǎn)，孩子們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的成就中感受到閱讀的快樂(lè)，豐富了他們的心靈，繼而保持了濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成愛閱讀的心靈。給閱讀一個(gè)快樂(lè)的起點(diǎn)，就能給孩子一個(gè)廣闊的天空，讓閱讀成為\"悅讀\"。

參考文獻(xiàn)：

1.《請(qǐng)跟我來(lái)，當(dāng)好一年級(jí)家長(zhǎng)》.吉林長(zhǎng)春出版社

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.湖北教育出版社