淺談小學信息技術教學策略的探索

一、游戲入門，自覺學習

“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。小學生年齡小，好動、好奇心強，往往坐不住，而對于單調的學習感到厭煩，經過充分考慮、分析學生學習的實際情況，適當地把信息技術課程的學習寓于游戲之中，能激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。

二、激發興趣，創新思維

“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師就要特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1．形象教學法

建構主義強調創設有利于學習者意義建構的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習知識。

2．比喻教學法

對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

三、任務驅動，體驗成功

信息技術課程教學大綱中確立了“任務驅動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這種原則突出了“在做中學”的思想。在實際教學中，我根據教材和學生年齡特點將教學目標和講授內容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。例如：我在教學生使用Powerpoint 軟件制作幻燈片時，讓學生運用網絡上豐富的資源制作一組介紹旅游景點的多媒體作品，學生們興致很高，一幅幅作品在學生積極主動的搜集、整理、美化、加工資料的過程中完成，培養了學生良好的處理和應用信息的能力，從而提高了學生的信息素養，操作能力和審美能力也在操作過程中提高了。

四、精講多練，提高質量

計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質量，我主張“理論+實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。此外，在每節課前3-5分鐘，我都會講些計算機信息方面的新知識，信息新動態和大家一起分享，也會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。

五、合作學習，共同進步

組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

協作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題。師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋，學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。通過個體與個體之間的協作、個體與群體之間的協作、群體與群體之間的協作，使學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作的良好品德。

六、交流討論，展示評價

學生學習的積極性來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示作品對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。當學生的任務完成時，利用多媒體網絡展示學生的作品。使學生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續時間，從而為創新思維的產生奠定基礎。我每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示交流，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標，從而更加容易調動學生學習的激情和內在的潛力，激發繼續學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。

俗話說：教學有法，教無定法，教無止境。信息技術的教學方法還有待進一步的探索，是一個長期的課題，關鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，才能激活學生的創新思維，調動他們的內部驅動力，完善教學體系，才能探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發展。

參考文獻：

1.鄭敏，姚本先.《論師生心理關系的理想建構》．當代教育論壇，2004年第9期

2.成尚榮．《課程.教材.教法》．2004年第7期