試論中學英語教學改革

【摘要】】在當今教育全球化和高科技時代，社會對學生的期望已從\"學了多少（知識面的展示）\"轉換成\"能用所學的做什么（能力的展示）\"。因此，有必要在堅持傳統有效的中國式教學模式中注入英語國家新思維，新方法。在中學英語教學中，我們要做到：一、鼓勵學生主動參與，敢于探索，勇于質疑。二、培養學生自信心，強調學習中的合作與團隊精神。三、在信息化時代，培養學生多種渠道獲取信息的能力尤為必要。

【關鍵詞】英語教學 改革

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0060-02一、重提中學英語教學改革的必要性

從美國中北部區域高等教育認證委員會2013年新認證標準對教學質量的評估修訂稿中，我們可洞察到美國教育再一次把教育結果認定為核心價值。在當今急速變化的社會背景和全球化趨勢下，教育對學生的期望已從\"學了多少（知識面的展示）\"轉換成\"能用所學的做什么（能力的展示）\"。因此，在許多西方國家，如美國和加拿大，學生們的能力培養受到了學校的高度重視并滲透在教學的全過程中，教師們有意識地去培養學生獲取知識的能力（如分析篩選信息，形成獨立見解，提出問題和質疑）、使用知識的能力（參加社會實踐，合作完成項目）以及創新能力（語言交際過程中語音、語法、詞匯、修辭、謀篇等方面以新穎的表現形式來承載更豐富的思想、情感和色彩，而使交際進一步到位）等等。中國教育相比而言在這些方面稍稍落后了些，雖然中國學生書本知識比較豐富，基本功扎實，但是他們實際應用能力較差，靈活解決問題的能力也有待提高。我們經常能聽到諸如此類的抱怨：一個英語考高分的學生到了一個英語國家卻不能流暢的說英語，有時候甚至連簡單的口語也聽不懂。隨著中國經濟的騰飛，大批懷揣人民幣和夢想的中國學生留學海外，其中許多人的第一年是在語言學校度過的。前幾天我班上的一位學生想申請美國的一所大學，跑來請我替他寫簡歷。這種事情近幾年來時有發生，使我有所觸動和反思，學生們這方面的空白是否是我們老師所造成的，或者是我們當今教育理念和教育制度所造成的。我們長期以來習慣照教育大綱，照課本教材進行教學，目的只有一個\"為了高考\"，我們從沒想過教會他們一些課堂外的東西。我們是否思考過，教育應隨著時代的發展而發展，當今學生面臨諸多挑戰，他們的未來不僅面向中國而且面向世界，因此，光靠書本知識和高分是遠遠應付不了社會要求的。在這樣的大背景下，重提英語教育的改革顯得尤其重要和必要。

二、分析阻礙中學英語教學的因素

1.自從1977年中國恢復高考以來，高分成為了各校教學所追求的唯一目標，在學生家長的壓力和兄弟學校相互競爭的壓力下，學校和老師竭盡全力地提高升學率。形成了在課堂中老師拼命灌輸知識，學生們死記硬背，留給學生的時間只是做作業。學生們在課堂上沒有時間向老師提問題，沒有時間互相探討問題，課后學生們埋頭于大量的課外作業，周末被家長逼著去上課外輔導班。值得注意的是成績好的同學上更多輔導班和競賽班，現在熱門的自主招生要求學生們在各科競賽上拿獎，考題的內容有的已經達到研究生程度。如此激烈的競爭，導致學生無法學習其他的知識。能力培養的缺失造成了高分低能。

2.中國有很長一段時間經濟發展緩慢，也很少和世界交流。因此我們很難發現中國傳統教育中的問題所在。隨著改革開放，隨著國際接軌，中國的傳統英語教學受到了前所未有的挑戰，學英語就是為了會使用，我們要用語言交流，寫商業信件，填寫各種表格，收聽英語廣播和在網上查找最新國外研究成果的信息。我們感到在課堂所學的英語知識不夠用了。書本知識和實際應用發生了脫節。課堂上我們練習聽和交流，但實際用英語面對面的交流時卻不能自由交談；在課堂上我們練習寫作文，但是我們卻不知如何寫一封簡歷；在課堂上我們教閱讀，但是我們卻讀不懂藥瓶上的說明書或者電影中的英語字幕，總之我們所學的課本知識似乎并不那么實用。

3.中國有悠久的歷史，又非常注重文化傳承。老祖宗的東西是不能改變的，充其量的變化也就是加入了一些新的東西稱之為\"豐富\"。在中國古代的私塾，學生們所做的就是抄寫和背誦。老師講解學生聽，老師提問學生答成為慣例，絕不可能反其道而行之。一位西方教育專家曾經聽過一節亞洲國家小學的繪畫課，他描述了老師教學生畫貓的全過程。課結束時，老師黑板上出現了一只大貓，而學生的紙上是四十多只一模一樣的小貓，教課老師十分滿意地結束了這堂課，認為學生已經學會了如何畫貓，而外國學者十分吃驚，他所期待的是四十多只不同姿勢，不同色彩，活潑可愛的小貓。不同，變化，求新是他們所追求的教育效果。而在中國的課堂上我們要求的絕對是統一和有序，別出心裁者會被認為是思維偏差的表現。

4.在任何國家的任何課堂，教師教的不僅是文化知識，而更深一層次的看法是在教文化習俗和價值觀。幾年前，我有幸加入了著名教育家于漪發起的中英美三國聯合舉辦的\"師帶徒\"合作項目。作為師傅的我，觀看了一位美國小學教師的一堂教學課，這節課同樣給我們留下了深刻的印象。20分鐘的課只上了一道數學題，題目很簡單\"6個面包如何公平的分給12個同學\"，題剛一出，一個學生就站起來說：\"這個很容易，只要把面包掰成兩半。每人各拿一半。\"老師繼續提問\"有沒有其他的方法？\"過了幾分鐘，另一位學生站起來說：\"我有一種分法。把每個面包切成12片，每人從6個面包中各取一片。\"老師讓他上黑板畫圖演示。并問為什么要用如此復雜的分法？他回答道：\"因為每只面包的餡可能不一樣，我的分法比較好。\"\"還有其他的方法嗎？\"學生們開始交頭接耳起來，此時下課鈴響了。這節課老師只講了4句話，課結束的時候老師也沒有給出正確的答案…… 那么學生從中學到了什么呢？每位觀摩的老師都在思考。很顯然，老師做到了啟發學生獨立思考，去追求不同答案。培養了學生勇于探索的精神。

三、關于改進目前中學英語教學的幾點建議

1.首先我們應該充分認識到當今的世界競爭越來越激烈，我們所培養的學生應該有獨立分析和解決問題的能力。我們的課堂教學在灌輸知識的同時，更應該培養學生勤于思考，勇于創新。要做到這一點，我們教師必須在課堂上營造一個思考的氛圍，并用知識去解決實際問題。在以上的案例中我們看到了老師沒有簡單的評價方法的好壞、答案的正確與否，他只是一步步的引導學生去思考，從而得出自己的正確答案。我們的英語教學也可以把一些生活中碰到的實例用于教學之中，這樣才有深度，才更貼近生活。我們的教育要從遠離實際的課堂回歸到社會，不斷地更新教學理念，使所有學生的知識更好地發揮作用。回到主題，我們培養了合格的學生不光是要看他們掌握了多少的知識，更重要的是看他今后是否能夠充分的利用好這些知識來造福社會。

2.社會是一個大家庭，我們要教會學生學會合作，培養他們團隊精神。一個人的智慧是有限的，大家要合作才能集思廣益，中國有一句俗話\"眾人拾柴火焰高\"。還以上面那節課為例，學生通過\"接力式\"的回答問題，一步步的走向解決問題的目標，在互相配合下，群策群力的解決了難題。在這個過程中，每個人都起著一塊鋪路石的作用，沒有誰比誰更加聰明，沒有誰比誰優秀，互相配合好才是成功的關鍵。中國傳統的教育過早的給學生一種心理暗示，讓學業不好的學生感到自卑，自卑過早的壓制了學生與眾不同的特長，使其到了社會上成為庸庸碌碌之人。

3.擴展課堂教學。布置一些讓學生走出教室，去圖書館，去展覽館，去吸收書本以外的一些知識，學生除了老師和書本，還可從網絡，從媒體獲取信息和知識。從生活，從社會學到很多，例如在上\"上海大劇院的大吊燈\"一課時我布置了去歌劇院聽一次歌劇的作業。在學生們有了身臨其境的感受后對課文中所作的描述有了立體概念。此時才能體會語言文字的優美和震撼，我布置他們親自當回設計師，設計一下自己想要的大吊燈，并在同學中講解自己的設計理念。既鍛煉了學生的口語又激發了他們的創作欲望。

本文談起了東西方不同文化理念造成了不同教育行為和不同的教學效果。中國的傳承理念下的教學讓學生掌握了許多書本的知識，考分中能見勝負，而西方的教學則更多地強調能力的培養和開拓探索創新的精神，我們的結論是知識要服務于社會，語言更是如此。為了讓我們的學生成為應對任何挑戰的人材，讓我們為此做出努力吧。

參考文獻：

1. Methods of Education: East and West Twenty-first Century College English

2.讀寫教程（第二冊）主編單位.復旦大學，上海交通大學，59

3.孫建榮，杜升燕.教育質量與質量證據，2013 年美國高等院校認證標準.上海教育評估與研究：2012，（3）