關于數學課堂討論的思考

關于數學課堂討論的思考

伍結梅

（廣東省云浮市云城區教師進修學校 廣東 云浮 527300）

【摘要】現代教學思想強調，教學過程是師生、生生之間積極、互動共同發展的過程。數學課堂討論就是一種互動的教學方式，也是啟發式教學的基本方法，它是教師和學生，學生和學生通過交流觀點，形成對某一個問題的較為一致的理解、評價或判斷。它對于發揚教學民主，讓學生真正參與到數學活動中來，發揮他們的個性，調動他們的學習積極性，增強他們的主體意識、批判思維能力和數學交流能力都有積極的作用。本文主要通過如何抓住討論時機，如何引導學生進行課堂討論及如何走出討論誤區三個方面的論述，使之成為開展優質現代化數學課堂的指南。

【關鍵詞】數學 課堂討論 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)04-0069-02要實現素質教育，真正減輕學生的負擔的主渠道在課堂。課堂教學是教與學的雙邊活動，因此離不開學生的主動參與。而課堂討論正是促進學生主動學習的最有效的方法之一。近來，我參加了不少學校舉辦的聽課活動，幾乎每一堂課上都有小組合作討論，學生討論得不亦樂乎，課堂氣氛非常活躍，給別人印象就是都似乎面向全體學生，充分發揮了\"生本\"作用。下面就談談自己的看法。

一、注意把握好課堂討論的時機

㈠在學生提出有價值的問題時展開討論

\"學貴有疑\"，學生在課堂上大膽質疑，是主體精神的充分體現，教師應保護學生的這種積極性，尤其當其提出的問題具有探討價值時，應認真啟發引導，組織學生小組合作討論。

㈡在學生有不同的意見時展開討論

由于學生思考問題的角度不同以及認識水平不一樣，不同的學生對同一個問題往往會產生不同的觀點和想法，這是思維的真實表現。對于學生不同的見解，教師不能簡單的否定，要從尊重學生的個性出發，鼓勵其勤于思考，增強其自信心，激起其求知欲。教師可以從學生的想法中，了解到學生們的思維方向，捕捉出有代表性的觀點，組織學生展開討論，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環境，學生才會在這樣的環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照和幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時的肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心的引導他們分析其產生的原因，并鼓勵努力改正、爭取進步，從而增強學生學習數學的興趣和信心。

二、注意對討論過程的引導

㈠明確討論目的，讓討論活動活而不亂

課堂中展開討論，目的是為了激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新意識。在每一次討論活動開始之前，教師要提出時間要求、分組要求和紀律要求。分組要充分考慮中差學生的合理搭配，一般四至六人為一小組。小組成員間還要進行一定的分工，以便在具體討論時，各司其責，人人參與、合作交流，這樣的分工還可采取輪崗制，定期交換，充分發揮每一個人的能量，充分體現每一個人的才能。所以說課堂討論應著眼于學生的長遠發展，特別是思維的培養，決不能把它當作課堂教學的一種形式上的點綴，而要把它作為提高課堂教學效率的有效手段，真正落到實處。

㈡激活學生的思維，營造討論氛圍

教學實踐表明，良好的情境氛圍，是促進學生主動參與學習過程的前提，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的創造精神。

⒈發揚教學民主，創設良好的課堂教學心理氛圍。

⒉把握學生的思維，創設問題情境。

⒊創設人人求異，勇于創新的氣氛。

㈢努力創設討論情境

教師在課堂教學中，應善于把握學生的思維特點，創造良好的問題情境，激發學生思維。通過充分的討論，讓學生充分參與問題的發現過程，發揮學生的主體作用。使學生學得活，記得牢。

㈣給予足夠的討論時間

討論必須給予學生充足的時間。對于每個討論的問題，學生只有經過認真思考、整理，才能表達出來。時間不足會使課堂討論成為\"形式主義\"、\"走過場\"，影響學生參與討論的積極性，不利于學生創造思維的培養。因此，一定要給足學生討論的時間，以便吃透創設的問題，也只有這樣才有利于知識的逐步鞏固，有效地促進學生的主動參與，使學生由原先的被動接受轉變為主動汲取，因此，讓討論在課堂中真正發揮其作用。

㈤用問題巧妙引導學生展開討論

數學課應是教師巧妙點拔，學生主動求知、師生雙方配合默契的教與學的互動過程。為了幫助學生深入理解，教師課堂上應適時地設計問題組織學生展開課堂討論，深化學生對新知的理解。

三、注意討論的誤區

針對學習各環節中存在的問題進行課堂討論，可以更好地在合作與交流中解決疑難問題，加深理解、拓展視野。

㈠課堂讓學生追求完全的自由。

㈡課堂上教師作用不明確。

㈢教與學的思維過于膚淺、狹隘。

總之，課堂討論是學生參與教學并實現自我教育的方法之一，我們應不斷探索如何更好利用課堂討論這種有效的教學方法，建構有利于學生開展\"合作學習\"的課堂空間，讓學生在主動參與學習的過程中全面提高自身的素質。

參考文獻：

1.章士藻.中學數學教育學[M].江蘇：教育出版社，1996

2.曾崢.數學教育的現代發展與研究[M].湖南：師范大學出版社，2001