淺談陶藝教學(xué)的評(píng)價(jià)

【摘要】傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的，功利性的，它把完整的教育評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)化為單一的\"終結(jié)性評(píng)價(jià)\"，它的評(píng)價(jià)是面向\"昨天\"的。新課改評(píng)價(jià)是面向未來(lái)的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，它承認(rèn)人與人之間的發(fā)展存在差異，并從這些差異的分析中去發(fā)掘適合個(gè)人發(fā)展的教育方法，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望，促進(jìn)學(xué)生快速全面地發(fā)展。在陶藝教學(xué)中評(píng)價(jià)的視點(diǎn)：態(tài)度與參與-一節(jié)陶藝課是否真的成功，學(xué)生的態(tài)度、參與熱情事關(guān)重要，沒(méi)有好的態(tài)度沒(méi)有熱情參與就沒(méi)有陶藝課應(yīng)有特定的氣氛，就難得到好的教學(xué)效果，固而評(píng)價(jià)就起到關(guān)鍵作用；知識(shí)與快樂(lè)-兒童在陶藝活動(dòng)過(guò)程中，忘我地全心地投入到這種\"游戲\"中，這種全心投入的快樂(lè)表現(xiàn)，就是評(píng)價(jià)教學(xué)的第一要點(diǎn)；過(guò)程與結(jié)果-學(xué)生完成作業(yè)需要一系列行為活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)就成為評(píng)價(jià)的第一視點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】陶藝教學(xué)評(píng)價(jià) 陶藝教學(xué) 評(píng)價(jià)視點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0080-02有教學(xué)就有評(píng)價(jià)，適合學(xué)科教學(xué)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)，就會(huì)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，形成教學(xué)發(fā)展的良性循環(huán)，最終必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展實(shí)際操作能力，獲得全面發(fā)展。新的課程改革要求：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我結(jié)合科研課題《陶藝校本教材開(kāi)發(fā)與研究》的調(diào)查中，對(duì)陶藝教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用作了大量的嘗試。

一、\"昨天\"與\"未來(lái)\"

傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)是靜態(tài)的，它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而刻板，難以科學(xué)地檢測(cè)學(xué)生的智慧和才能。體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的評(píng)價(jià)是面向\"未來(lái)\"的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的。特別重視\"診斷性評(píng)價(jià)\"和\"形成性評(píng)價(jià)\"，注重學(xué)生個(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在的比較，它承認(rèn)人與人之間的發(fā)展存在差異，但只是從這些差異的分析中去發(fā)掘適合個(gè)人發(fā)展的教育方法，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望，促進(jìn)學(xué)生快速全面地發(fā)展。

二、\"終結(jié)\"與\"發(fā)展\"

陶藝教學(xué)與其他美術(shù)內(nèi)容一樣，容易受到學(xué)生的輕視，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，固然能激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性，但其學(xué)習(xí)積極性不能持久，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸消失的第一因素便是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的\"終結(jié)性\"。事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的高低是非常在乎的。如果他們學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成就能及時(shí)反映到成績(jī)上，獲得肯定和表?yè)P(yáng)，往往能滿足他們成就動(dòng)機(jī)中自我提高的本需要，從而激發(fā)他們進(jìn)一步努力，何況，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性，使學(xué)生對(duì)下一步學(xué)習(xí)抱有極大的成就期望，激勵(lì)\"成功者\(yùn)"繼續(xù)保持成功鼓勵(lì)\"失敗者\(yùn)"再作努力爭(zhēng)取成功。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在這種激勵(lì)機(jī)制下能得到激活和鞏固。因此，在陶藝教學(xué)過(guò)程中盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的\"成功\"。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的正確評(píng)價(jià)，是素質(zhì)教育的內(nèi)涵的技能、認(rèn)知、創(chuàng)造、情感態(tài)度、學(xué)生的發(fā)展方面的綜合評(píng)價(jià)，教學(xué)總過(guò)程的評(píng)價(jià)；是師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、從表象到內(nèi)心的和諧的深刻的體驗(yàn)，體現(xiàn)多元互動(dòng)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，不但是評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，還進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要形式分師生共評(píng)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，教師不再成為學(xué)生作業(yè)的唯一批判者，而在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)揮著調(diào)節(jié)與組織的作用。

三、評(píng)價(jià)的\"視點(diǎn)\"

1.態(tài)度與參與

有人講\"態(tài)度決定一切\(zhòng)"。雖然不是絕對(duì)，但說(shuō)明一個(gè)人對(duì)事物態(tài)度的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只看結(jié)果，而非全面的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師往往只憑一件作品等級(jí)決定了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)參與陶藝活動(dòng)的積極性。在教學(xué)中往往大多數(shù)學(xué)生完成的作品并不理想，但只要他熱情參與，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)給予好的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的整體表現(xiàn)，學(xué)生在陶藝過(guò)程中，有可能做的不是很好，但他積極參與教學(xué)，就應(yīng)得到好的評(píng)價(jià)。教師放寬評(píng)價(jià)視覺(jué)，就會(huì)調(diào)動(dòng)不同水平的學(xué)生參與教學(xué)。

2.知識(shí)與快樂(lè)

學(xué)生在陶藝制作活動(dòng)過(guò)程中，是尋求潛在的快感，而得到快感的是在制作的過(guò)程，并不完全是完成了的作品，從某方面講\"快感是陶藝活動(dòng)的終極目的\"。兒童參與陶藝活動(dòng)的原因是喜歡體驗(yàn)人類原始勞動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)，兒童在陶藝活動(dòng)過(guò)程中忘我地全心地投入到這種\"游戲\"中，這種全心投入的快樂(lè)表現(xiàn)就是評(píng)價(jià)教學(xué)的第一要點(diǎn)，因此陶藝教學(xué)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)首先應(yīng)落在學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝過(guò)程中的快樂(lè)程度。在陶藝活動(dòng)中，一個(gè)班的學(xué)生不可能個(gè)個(gè)都有立體造型的天賦，不可能人人都能制作出一件有創(chuàng)意的作品，但學(xué)生積極主動(dòng)參與并在陶藝教學(xué)中獲得快感，從活動(dòng)快感中獲得學(xué)科知識(shí)，就體現(xiàn)了教學(xué)的成功。

3.過(guò)程與結(jié)果

陶藝制作含有一定的\"技術(shù)成因\"，\"技術(shù)\"的體現(xiàn)簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生的作品。學(xué)生完成作業(yè)需要一系列行為活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)就成為評(píng)價(jià)的第一視點(diǎn)。其二，新課程要求美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要成為更廣泛的美育活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)的是美育活動(dòng)的多樣性，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的多樣性。學(xué)生的平時(shí)作品，語(yǔ)言表達(dá)等等都屬美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，這些表現(xiàn)過(guò)程都被應(yīng)列入評(píng)價(jià)之列，記入學(xué)生評(píng)價(jià)記錄表這樣的評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。