淺談新課程標準下的中學美術課堂教學

【中圖分類號】G659 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)04-0113-01

新的課程標準的改革和教學評價方式的轉變，打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為\"造型·表現\"、\"設計·應用\"、\"欣賞·評述\"、\"綜合·探索\"四大學習領域。\"造型·表現\"、\"設計·應用\"兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；\"欣賞·評述\"則傾向于內化為文化品位和素質品質；\"綜合·探索\"則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。由此我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功，新課標都賦予了我們很多新的學習方式、方法和教學理念，我們如何運用這些新的教學方法和手段來優化我們的教學過程呢？這也是本次課程改革的重點所在。通過多年的教學實踐，我們逐步探索出以下幾種方法。

一、讓游戲、競賽融入課堂

\"游戲\"是兒童喜歡的活動，游戲可以激發學生學習興趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進而使課堂上妙趣橫生，生機勃勃。例如在課堂中，將呆板的開場白輔以精心的導入設計，以情境、謎語、音樂等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識演化成一個個生動的小故事。做比賽游戲或一次熱烈的討論研究或進行辯論會，也可以實現有意注意，學起來輕松愉快。將耗時的作業編排為合作完成的作品，競賽等形式，大大地提高學生的積極性。只有將教學環節過渡得毫無雕飾做作之感，才能使學生的有意注意與無意注意進行順利地轉換，而不需要教師無數次地重復組織整頓課堂紀律，以致教師疲于應付，學生討厭學習。這正如蘇霍姆林斯基所說：\"不要使掌握知識的過程讓學生們感到厭煩， 不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而要使他們的整個身心都充滿歡樂。\"

二、運用\"發現法\"激發每一個學生的探索興趣，提高創新能力

蘇霍姆林斯基說：\"在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個研究者、探索者、發現者，這種需要在兒童內心世界更為強烈。\"而過去一味以\"講授--接受\"為主的填鴨式教學方式早已露出弊端。學生作為學習的主體，必須積極地參與到學習中來，自己發現知識，凡是自己能夠做的，應當讓他們自己做。要尊重學生的個性差異，注重學生的主體意識培養。現代著名的教育家魏書生曾說過：讓我們把課堂還給學生！凡是學生自己能夠想的應當讓他們自己想，自己去思考、去探索。提倡教學的實踐性，鼓勵學生在課堂中質疑問題，動手操作實踐，在實踐中求發現，求創造，又如\"做中學、玩中學，情景交融的原則\"，提倡解放學生的腦手，在做中學，在游戲式玩中學，在教學的趣味化，情景式中體驗。體現出課程改革的顯著特點是以\"探索和嘗試\"為核心設計教學環節，讓學生真正在\"做做、學學、玩玩\"中體驗\"學\"的樂趣、體會\"玩\"的藝術。

三、討論式教學法，讓學生在參與中感受知識的形成，促進學生主動發展

討論式教學又稱課堂討論，是在教師組織或參與下，學生集體圍繞一個中心論題，各抒己見，互相啟發，共同討論，搞清問題，理解并掌握知識的一種教學組織形式。人民教育家陶行知先生幾十年前就提出\"要解放學生的嘴，使他能談\"的觀點，至今仍然具有它的現實意義。首先，讓學生說能激發學習興趣；其次，讓學生說能培養學生的語言表達能力和交際能力，這種方法在解決一節課的重、難點時，起到了重要作用。實踐證明，討論式教學可以提高學生樹立學好美術的信心，在說中能體驗成功的快樂，學生的語言表達能力和交際能力也進一步得到發展。

四、綜合教學法，把美術課堂教學與學情審美準備相結合

全面綜合性美術教學可以擴展包括文化的研究，閱讀和寫作，這樣它可以很自然地把美術與學校課程設置中其他科目相結合在一起，美術教師與其他普通任課教師協作共同準備跨學科的教學內容，進行跨學科教學活動。

立足于素質教育，我們美術教師應利用美術教材現有資源，補充滲透旁科知識，讓各種知識在美術課堂交匯、升華，使美術課堂能開闊學生眼界，拓寬學生知識的層面，從而激發他們強烈的求知欲。

我在平時教學中融入語文、口語、交際內容，自然、音樂等一系列知識。例如，在上《中國山水畫欣賞》這一堂課中，我讓學生收集有關知識，比如，有關山水的詩歌，有關自然界常識等等，這節課上不僅學習了美術知識，而且學習了相關的地理常識。總之小學美術教材教學內容的多樣性、廣泛性、人文性，為知識的綜合提供了可能。諸如歷史與美術史、文學與美術、數學與美術、科技與美術、外語與美術、音樂與美術、勞技與美術等等，還有美術自身范疇的透視，解剖，光學，欣賞與批評等等，讓這些多方位的知識在美術課得到匯合，是美術課特有的精彩之處。

基礎教育課程改革既向美術教育工作者提出了新的要求，又給我們學校美術教育改革和發展提供了良好的機遇，教師只有樹立新的教學理念，掌握新的教學方法，提高自身的師德素養和業務水平，才能培養出具有創新精神的人才。