淺談如何在活動中促進幼兒的社會性發展

【摘要】幼兒社會性發展教育，是近年來我國幼兒教育中的一個新興領域，其目的在于發展幼兒的社會性。筆者根據多年的幼教實踐認為，在活動與游戲中培養幼兒的社會能力，不失為促進幼兒社會性發展的行之有效的方法和途徑。本文擬就近年來為促進幼兒社會性發展所做的努力及取得的成效，作簡要的概述。

【關鍵詞】活動 幼兒社會性 發展

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0125-02

兒童的整體發展包括身體、心理、認識和社會性。兒童早期的社會化是日后社會地位和社會活動參與程度的關鍵因素，是形成未來人格大廈的基石?，F代教育的引航者陶行知更是認為，\"從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育\"。

隨著幼教改革的浪潮，我市幼兒教育部門認真落實《綱要》精神，在一線的教學實踐中，注意通過多種活動來促進幼兒社會性的發展。我園也自創性地舉辦了一些主題活動來促進幼兒的社會性的發展，均取得了良好的成效，主要體現在如下幾個方面：

首先，社會活動的實踐性促進了幼兒自我系統的發展

自我系統包括獨立性、自制性、堅持力、自信心、成就感等等。幼兒在游戲中樹立的\"規則意識\"，會對形成人際協調的合作關系大有裨益。在游戲中學會與人交往、互助、合作和分享。

孩子天生喜歡游戲，通過游戲，尤其是通過想像，兒童扮演種種不同的社會角色，體驗不同角色在不同場合的感情，既可學會了解別人，又可學會如何使自己適應別人，同時還學會把自己的行為與別人的行為比較，在成人的幫助下學會簡單地評價別人的行為和自己的行為。因此，我總是給寶寶練習分享的機會，體會合作的愉快。當許多寶寶在一起玩時，就讓大家把自己心愛的玩具拿出共同分享，讓寶寶體驗玩別人玩具的快樂，使寶寶明白分享并不等于失掉自己擁有的東西。

其次，社會活動的教育性促進了幼兒情緒、情感的發展

在《幼兒園教育指導綱要》中提出重視幼兒興趣、情感、態度，重視以幼兒為主體的探索性學習，并把情感作為幼兒認知發展的推動力。因此，我嘗試在幼兒探究性學習活動的實施過程中，注重對幼兒進行良好的情感培養。如：在實施\"美麗的春\"的主題活動中，我和幼兒到戶外觀察春天各種各樣的植物時，我發現有的小朋友隨便揪樹上葉子玩，我隨機編個\"小樹哭了\"的童話故事，利用童話故事的情景，去感召幼兒。我還通過組織主題活動\"我身邊的勞動者\"，組織幼兒參觀廚工、清潔工、綠化工人的勞動，讓幼兒了解他們的工作環境及工作內容，引導幼兒思考，他們為誰這樣工作，他們工作難不難，累不累，從而讓幼兒了解到成人勞動的辛苦及這種辛苦的目的，產生尊敬勞動和勞動者的感情。一系列的主題活動激發了幼兒愛自然、愛生活的美好情感。

再次，社會活動的群體性促進了社會交往的發展

集體的參與使孩子們懂得了齊心、團結，增強了合作意識、責任感，培養了集體主義精神。如，在\"跳竹桿\"、\"挑花線\"、\"搖船\"、\"抓大魚\"等游戲中，小伙伴們只有通過密切、愉快的合作才能夠完成得很好。幼兒體會到了團結互助的力量，合作的樂趣，共同去體驗成功的喜悅，從而樂于合作，善于合作。幼兒在游戲中樹立的\"規則意識\"，也會對形成人際協調的合作關系大有裨益。在\"結冰化凍\"的游戲中，當共同游戲的幼兒被\"結冰\"時，其他伙伴要想方設法去營救他，這樣有助于培養幼兒關心他人的情感，在互換角色的同時，又能感受到來自他人的關心。我們還可以開展以大帶小的混齡活動，大班幼兒對弟弟妹妹無微不至的照顧，無疑是為小班幼兒在以后的社會行為提供了良好的楷模，也提高了彼此的交往能力。

最后，社會活動的時事性促進了兒童品德的發展

品德教育在兒童的人格形成中起決定作用，社會活動是進行品德教育的有效形式。如：\"三八\"節來臨時，通過多種形式的活動，使幼兒知道是\"國際勞動婦女節\"，了解媽媽、阿姨、老師們工作的辛勞，懂得珍惜成人的勞動，向成人關愛自己一樣，去關愛成人。為此，開展了我愛媽媽主題活動，節前要求每個幼兒在家了解媽媽的辛勞，從中萌發尊敬媽媽、尊敬為社會作貢獻的阿姨們的情感，節日當天，請媽媽們到幼兒園做客，帶領小朋友為媽媽做禮物，表演文藝節目，鼓勵幼兒在家為媽媽做力所能及的家務?；顒又?，很多家長想我表示孩子變懂事了。又如在重陽節到來的時候，我們開展了\"爺爺奶奶，我愛你\"的教育活動，引導幼兒將自己省下來的零食送給爺爺奶奶，并為他們獻上自己的節目，和爺爺奶奶合影等活動，增強幼兒熱愛老人的情感。心理學研究也表明，此時的孩子容易把自己移情于其中，把自己也看成其中的一部分。不難理解，如果經常給孩子創設這樣的情境，對孩子良好社會性品質的形成是十分有利的。

總之，認真落實《綱要》，遵循陶行知先生\"生活教育\"思想，多角度、多形式對幼兒實施全面教育是我們的重任。同時幼兒園是幼兒生活的第二環境，也是幼兒踏入社會的第一步。它就是一個小社會，幼兒在這里學會學習、學會做人、學會生活。我們要充分發揮幼兒園的小社會功能，有效地促進幼兒社會化。

參考文獻：

1.陶行知教育思想、實踐生活教育理論

2.《創新教育》