觀千劍而后識器

文學類文本閱讀“鑒賞評價”類試題的考點，主要包括以下三個方面：

1 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。

2 欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。

3 對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。

【命題規律】

1 體會詞句含意型。一般情況下，高考對文學類文本閱讀中的詞句含意的考查，重在對那些包含在文中具有指代義、引申義、比喻義等詞語的含意深奧的句子的考查。常見命題形式有：①結合文本內容，簡要分析某句的深刻含意；②從文中看，某句指的是什么；③依據某段文字，如何理解某句話。如2011年高考四川卷第14題：怎樣理解第13自然段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意?

2 鑒賞人物形象型。記敘性寫人散文或小小說與其他文學樣式相比，更重視塑造人物形象。所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。常見形式有：①請結合文本，簡要分析(賞析)文中某一人物形象；②根據原文簡要描述某一人物形象的性格特征：③請簡要評價某一人物形象。如2011年高考廣東卷第17題：文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象?

3 評價價值取向型。就是在閱讀、分析、理解作品之后，站在一定的立場上，運用一定的觀點方法，對作品的思想內容、作者的觀點態度以及作品的寫作藝術、風格流派等進行分析判斷，評判作品的優劣，衡量作品的欣賞價值，評價作品的社會教育意義等。如2011年高考大綱全國卷第16題：文中反復出現的“針挑土”有哪些豐富的內涵?

【真題解讀】

例1 “黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯系全文，談談作者這樣寫的用意以及你對這句話的理解。

【評析】本題考查“體會重要語句的豐富含意”的能力。這道題的題干包含兩問，答案也應包含兩部分。句子單獨成段，應從結構上分析作者如何安排的用意。這個句子處在文章中間，作用一般是承上啟下、補充說明、為下文作鋪墊、埋下伏筆、設置懸念、形成呼應等。分析句子的含意，“穿針引線”是關鍵詞。結合文本看，“穿針引線”是穿起苗寨文化走向世界旅游舞臺的針線，這是“負責任的旅游”中黑妮倡導的；后面還寫到她教苗族婦女開展創造性的刺繡，這本身也是穿針引線。回答時務必結合這兩點具體闡述。

【答案】用意：①總括上下文的相關內容；②突出這句話在文中的重要性。理解：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優美的苗繡藝術；②黑妮以“負責任的旅游”概念推動“湘援游”，聚集當地志愿者。為湘西生態和文化的可持續發展作貢獻；③此句用比喻的手法，交代黑妮的身份及其愛心。

例2 “外省郎”彭先生有哪些性格特點?請簡要分析。

【評析】本題考查欣賞作品中人物形象的能力。分析人物性格特點一般從以下幾個方面考慮：把人物放在具體的故事情節中，了解人物在故事情節中的表現：抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細節描寫來分析人物形象：重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定人物的言行，影響人物的性格；文學作品中的人物都是在一定的社會歷史背景下活動，所以分析人物的性格特點，一定要結合人物活動的社會歷史背景；注意作者對人物的介紹和評價。

答案的每個要點都應先根據小說的相關內容進行概括，再結合具體情節展開。如果概括對象不是人物，而是景物，思路也是這樣。

【答案】①有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執著隱忍：面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情。③幽默樂觀：說話風趣，與人為善，遇事能有良好的心態。

例3

文中反復出現的“針挑土”有哪些豐富的內涵?

【評析】本題考查對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價的能力。“針挑土”既是題目，又是文章的線索，結構上還用與之相關的諺語做到首尾呼應，所有這些都為描寫黑妮這個人物身上所體現出來的“針挑土”式的持之以恒的精神品格而服務。文章充滿了對黑妮“針挑土”式的精神品格的贊美與歌唱，寫出了作者對于人生的感悟。

【答案】①黑妮工作狀態的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現狀的隱喻：苗族傳統文化正慢慢消退，要促使湘西生態和文化可持續發展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。

【方法攻略】

1 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。

①抓住重要語句的附加成分，結合語境探討其具體含意和表達藝術。要理解重要語句的含意，首先必須分析句子修飾語的意義，然后抓住對重要語句進行闡發解釋或者論證的語句，探討其具體含意及所運用的表現手法。

②從結構特點人手，根據句子在文中的位置分析。該方法適用于體會富有哲理意味的句子的含意。所謂哲理意味，指用語簡練的警句所表現出來的深刻且能給人以警示作用的含意，有很強的思辨性和啟發性。這樣的句子多位于結尾部分，作用是卒章顯志、升華主題、總結全文等，結合文章的主題就可以理解。

③從表現手法或修辭手法上體會語句含意。主要適用于體會運用了象征等表現手法或比喻、擬人等修辭手法的句子的含意。通過分析句子使用的表現手法或修辭手法，探尋作者隱藏在文字背后的本意。

④根據寫作背景與創作意圖推斷句子的含意。適用于體會表達作者情感態度的語句的含意。因為作者的情感態度往往會受到自身的生活背景、社會環境及寫作意圖的影響。

2 欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。

①從人物的外形特征、動作、語言等描寫切入。無論是小說，還是以記人為主的散文，都要對人物進行肖像、心理、動作、語言等方面的描寫，以此來表現人物的性格、情趣、愛憎、喜怒等。

②從抒情、議論性的句子切入。欣賞作品形象，賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力時，散文應抓住抒情句、議論句，小說則應從人物個性化的語言切入。

③從分析環境描寫的句子切入。小說中的環境描寫，包括自然環境和社會環境兩個方面。雖然自然環境能夠影響人物的命運，但是真正決定人物命運的還是社會環境。

④從文章的情節切入。故事情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化展開的。在情節的展開中，通過對人物外貌、行為和心理等方面的描寫，再現人物的鮮明個性。

3 對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。

①立足文本，追本溯源。立足文本，指沿著文本的價值、情感傾向發掘作品中隱含的價值認知與審美追求。正確評價文本，應該從文本出發，認識起于文本，終于文本。評價，無論是贊美還是否定，都要在文本中找到相應的依據。杜絕用刻板、教條、單一、概念化的模式去觀照文本。

②融入自己，評出個性。要在文本的賞析過程中融入自己，與文本共鳴，與作者共鳴。

⑧整體把握，客觀公正。尊重作品的價值存在，尊重作者的價值判斷和審美取向。實事求是，不架空，不拔高，不曲解，不以個人的喜好強解文本。