淺談色彩教學(xué)的體會(huì)和方法

如何把握好色彩關(guān)系？色彩課教學(xué)無疑具有重要意義。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和扎實(shí)的基本功，但最大缺陷是它抹殺了個(gè)人的感受和體驗(yàn)，而過于注重既定的規(guī)則、程式，其技巧方法變得比創(chuàng)造更重要，教學(xué)理念把對(duì)唯美主義的追求和再現(xiàn)客觀對(duì)象變得比個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由的探究能力更重要。針對(duì)這一缺陷，我們?cè)诮虒W(xué)理念上就應(yīng)弱化規(guī)范，取消絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)隨時(shí)代而發(fā)展，采用靈活多樣的教學(xué)方式。在色彩技巧方法的傳授中尊重學(xué)生個(gè)人感受與體驗(yàn)。在對(duì)美的追求中注重表現(xiàn)形式多樣化和情感的真實(shí)表達(dá)。

一、在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上無外乎是兩大內(nèi)容：感覺和認(rèn)知色彩，表達(dá)與表現(xiàn)色彩感覺和認(rèn)知色彩

整體觀察自然色彩的現(xiàn)象，借助色彩學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)自然色彩的變化規(guī)律，培養(yǎng)敏銳的色彩感覺。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生在初學(xué)階段就注意整體觀察自然色彩的現(xiàn)象，而不是只關(guān)注于單一事物。在初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們多做戶外觀察，真實(shí)感受色彩的冷暖變化，色彩的空間感等抽象的書本知識(shí)，讓抽象與生動(dòng)的客觀現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，非常有助于學(xué)生理解與把握色彩知識(shí)。

二、表達(dá)與表現(xiàn)色彩

在把握寫生的基本技藝基礎(chǔ)上，結(jié)合真實(shí)感受表達(dá)自然色彩

效果，并逐步嘗試和吸收多種表現(xiàn)技法，探討畫面的形式構(gòu)成、色彩構(gòu)成、材質(zhì)構(gòu)成等。在這一階段，一方面要重視認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，準(zhǔn)確感知色彩。通過色彩寫生，訓(xùn)練學(xué)生的寫實(shí)能力，不斷提高組織色調(diào)，塑造形體，表達(dá)空間層次，再現(xiàn)物體質(zhì)感等準(zhǔn)確描繪各種事物的色彩造型能力。另一方面，要在這種寫生色彩、色彩造型中尊重學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，不可盲目打擊批判，使其喪失信心，讓學(xué)生們將自己的審美感受真實(shí)表達(dá)出來，創(chuàng)造出豐富多彩的藝術(shù)作品，而非教師畫作的復(fù)制品。色彩是美術(shù)課教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)還是難點(diǎn)之一。色彩的學(xué)習(xí)不僅為繪畫和設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，更有利于審美能力的培養(yǎng)。一般認(rèn)為，色彩教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣觀察、認(rèn)識(shí)色彩，怎樣誘發(fā)色彩想象能力，怎樣在作品中組織與表現(xiàn)色彩。但個(gè)人認(rèn)為，色彩教學(xué)應(yīng)先提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。

三、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)課教學(xué)從學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化的傾向

通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活現(xiàn)實(shí)，易于被學(xué)生掌握。在美術(shù)教育中，以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)，通過美術(shù)活動(dòng)提示，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知顏色的能力，有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

大多初學(xué)的學(xué)生色彩知識(shí)欠缺，這是教學(xué)的最大障礙。要取得好的教學(xué)效果，就要做到：

1.使學(xué)生明確大自然中色彩產(chǎn)生的原因

可采用“演示”“談話問答”等方法，讓學(xué)生知道無光便無色，人們?nèi)庋鬯姷母鞣N物象顏色各異，顏色并不是物體本身存在的東

西，而是光作用于物體在人的視覺中產(chǎn)生的反應(yīng)。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)固有色、光源色和環(huán)境色的客觀存在

固有色，指在通常情況下根據(jù)視覺經(jīng)驗(yàn)被人們觀念認(rèn)可的基

本色，如紅色的番茄、橙色的柑橘，固有色雖然是不可缺的因素，但不是唯一的因素。光源色指光照本身的顏色，如從窗外漫射的白光沒有顯著的色感，但會(huì)微微偏冷；普通燈光帶暖黃色，而熒光燈則略呈青紫，不同的色光照在物體上，會(huì)使物體的亮部帶上光線色的影響。而如果一個(gè)畫面中有兩種以上的光源照射物體，其光源色會(huì)在各自照射的面向上發(fā)生作用。環(huán)境色指物體周邊的色彩對(duì)物體所產(chǎn)生的反射，而組合在一起的一組物體是相互影響的，因而物體之間環(huán)境色也是相互作用的。環(huán)境色的作用多呈現(xiàn)于物體的暗部，但物體亮面的某些朝向也可能接受周邊強(qiáng)反射的色光影響。固有色、光源色、環(huán)境色三者對(duì)物體色彩的決定程度亦因條件的變化而

變化。

3.可以運(yùn)用圖示的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素

素描畫是運(yùn)用線條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。

四、在繪畫藝術(shù)中，色彩是最富感染力和表現(xiàn)力的藝術(shù)語言

學(xué)生有了一定的色彩感受能力之后，還要在比較有限的課時(shí)

內(nèi)更好地掌握色彩理論知識(shí)和過硬的專業(yè)基本功。美術(shù)教師需要

采用靈活多樣的教學(xué)方法施教，提高色彩寫生教學(xué)水平和學(xué)生的

美術(shù)專業(yè)水平。

1.應(yīng)以色彩理論為導(dǎo)向

使學(xué)生掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)色彩理論，熟悉三原色

（紅、黃、藍(lán)）和色彩三要素（色相、明度、純度），理解色彩的冷暖、互補(bǔ)、對(duì)比等關(guān)系。

2.應(yīng)注重觀察與寫生

良好的觀察能力是色彩訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在實(shí)際觀察中應(yīng)明確觀察目的，掌握色彩理論及相關(guān)知識(shí)，注重先整體后局部，正確處理好兩者之間的關(guān)系，善于把握物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩關(guān)系。迅速抓住事物的主要特征。寫生是美術(shù)課中運(yùn)用的一個(gè)重要教學(xué)手段。它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開拓視野，增長知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。色彩教學(xué)中，應(yīng)特別注意前后空間關(guān)系的處理，突出明暗、黑白關(guān)系的對(duì)比，加強(qiáng)物體之間以及物體本身冷暖關(guān)系的

處理。

3.應(yīng)以造型為導(dǎo)向，注重筆觸的修飾

筆觸就是一筆下去在紙上呈現(xiàn)出來的形狀、姿態(tài)、感覺。各人的筆觸都不一樣。不同的筆觸也造就了不同的畫面效果。但色彩的筆觸感是為造型服務(wù)的。小筆觸有利于表現(xiàn)細(xì)小的靠近前面的物體；大筆觸有利于表現(xiàn)畫面后面的較遠(yuǎn)的物體。不同的材質(zhì)要用不同的筆觸去表現(xiàn)。臨攀是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，是默寫的基礎(chǔ)。可以采用半默寫的方式提高學(xué)生對(duì)色彩技巧的掌握和積累。默寫對(duì)造型方法的熟練和色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)方面要求更高，是對(duì)畫者的一個(gè)檢驗(yàn)。

當(dāng)然，色彩教學(xué)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的全面理解和把握，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。科學(xué)的色彩教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生用自己的心去感

受華麗的色彩，體會(huì)生活之美！

（作者單位 浙江省溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)）