淺談初中數學教學中的多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展，我們能明顯感覺到科技已經走進我們的生活、學習當中，多媒體教學就是運用現代科學技術的一種具體表現。將現代技術帶進課堂，促進了科學技術在教學過程中的廣泛應用，使科學技術與學科課程得到了很好的結合。多媒體輔助教學在初中數學中起到了很重要的作用，提高了我們的教學水平，同時也存在一些弊端。接下來我將對在初中數學中使用多媒體及其出現的問題進行分析、探討。

一、初中數學教學中運用多媒體的作用

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性和應用的廣泛性等特點。數學對學生的邏輯思維能力要求很高，多媒體與數學教學的結合可以幫助學生更好的學習數學。具體作用有以下幾點：

（1）興趣是最好的老師，濃厚的興趣必將是我們成功必不可少的一個因素，多媒體的運用則可以做到這點，它可以激發學生學習的興趣，提高他們的學習積極性。

（2）在多媒體教學的展示過程中能很好的突出重點、難點，對于學生的學習具有很好的指示作用，可以減少學生的學習負擔。

（3）多媒體課件容量大，包含的內容多，它可以很好的展示要講的內容，還可以拓展很多的課外知識，增加學生的知識面，可以很好地調動學生的聽覺、視覺等各個器官。

（4）多媒體課件展示的過程是教學的過程，它免除了大量的板書書寫過程，減少了很多板書的時間，大大提高了教學的效率，使教學內容更加的充實。

二、初中數學教學中運用多媒體存在的問題

多媒體課件在教學的推廣過程中，由于種種原因，也存在著一些問題，具體表現如下：

（1）只注重形式，不講求實效。一些學校硬性規定老師要將多媒體作為教學中的輔助工具，迫于形式的壓力，老師會使用多媒體。課件設計得很花俏，卻忽視了其為教學服務的作用，使學生的注意力不能集中在教學的內容上，沒有到達很好的聽課效果，使教學內容沒有得到很好的傳達，影響整體教學效果本質的提高。

（2）主體發生了變化。在傳統的教學中，老師起到了主導的作用，學生是主體，而現在，電腦成了教學的主導，改變了原本教學中老師與學生之間的關系。在數學的課堂教學中，教師與學生之間展開情感交流是課堂教學活動得以順利展開的重要條件，由于數學本來就是一門比較抽象、枯燥的學科，多媒體教學成為教學的主體，就會使學生的注意力完全集中在計算機上，使學生缺乏與老師的溝通，必然導致學生的困惑，從而分心，跟不上課件的播放進度，最終導致學生對數學的興趣降低。

（3）技術的推廣難度大。多媒體課件制作是一項技術性的工作。然而，如今學校里存在著一些年齡大的老師，他們在制作課件的過程中存在著很大的技術問題，從而不能很自如地運用電腦，這就使多媒體教學的普及工作遇到很多的困難，學生就無法接觸到先進的教學形式，也造成了不小的損失。現在的網絡提供給我們大量的教學資源，可以成為學生學習的一個很好的途徑，而如果由于老師的原因，導致學生不能接受到很好的教育水平，也會成為我國現代教育的一大缺憾。所以，普及現代科學技術顯得很重要。

（4）計算機代替了傳統教學模式。一節課超大容量的內容展示，時間過快，學生沒有過多的時間進行思考，將所學的知識進行消化，也會產生很多的疑惑，這樣必然加重了學生在課下的學習壓力，反而不能減輕學生的學習壓力。

四、運用多媒體進行教學要注意幾種關系

1.選用和自制多媒體課件的關系

運用多媒體軟件輔助教學是課堂教學改革中的一大壯舉，因為其包含著諸多的優勢。課件中可以有動畫、聲音、圖象、影像等多種功能，但是，許多課件制作的軟件與教材并不是配套的，還需要我們精心地去制作。所以，教師不能盲目地去一味套用多媒體制作軟件上的課件。

2.傳統教學手段和現代化教學手段的關系

傳統教學與現代化教學之間有著各自的優缺點，只有將這兩者的優點結合起來，才會使我們的教學進行得更加順暢。現代化教學暫時只能處于次要地位，因為它突出的作用還沒有發揮得淋漓盡致。所以在教學中，我們要處理好傳統教學手段和現代化教學手段之間的關系，只有兩者以合理、恰當的方式融合，才能體現出我們教育的與時俱進與科學性。

3.學生動手操作和多媒體課件包辦代替的關系

在初中數學教學的過程中，很多時候要調動學生的主觀能動性，多動腦、勤動手、多運算。只有學生自己動手做了這些，才會將知識更好地理解和運用到以后的學習中來。運用多媒體課件后，老師減少了學生自己動手做和揣測的過程，全程由電腦來講解和運算，根本沒有調動學生自主學習的主動性，學生被動地在聽電腦大師不停地往他們的頭腦中灌輸知識，這取代了原本屬于他們自己做的事，這種包辦的方式無法得到很好的教學效果。學生動手操作這個過程是學生在學習數學這門學科時必不可少的一個環節，灌輸的學習方式遠遠沒有自主學習方式的效果好。缺少教學主體的參與的教學是不完整的，學生的參與才能調動他們的學習主動性。

4.教師板書和運用多媒體課件的關系

老師在運用多媒體課件的同時，老師也需要在黑板上有清晰的板書，這樣有助于幫助學生更好地理解、回憶課件中所講的內容，達到一種溫故而知新的效果。多媒體課件的播放時間短，學生無法完全掌握，老師若將板書完整的展現在黑板上，效果會更好。

總而言之，任何一種輔助工具都無法代替老師的地位，所以，即使有多媒體教學的輔助，傳統的教學方式對于數學教學還是不可或缺的。只是，恰當地使用現代多媒體可以更好地輔助教學，若過分地強調多媒體輔助數學教學的作用，則會造成操作乏味、單一，師生之間缺乏交流，而且會造成學生思維和推理的單一化，以致對學生的智力發展，包括直觀思維、創造性思維以及想象能力等數學思維品質造成不利的影響。同時我們數學教師只有掌握了現代教育技術的本質，合理使用現代化教學手段，才能真正發揮出多媒體教學的優勢，才能讓多媒體盡顯風采。

參考文獻：

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