立足文本，挖掘創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，作為教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作首要任務(wù)。所以實(shí)施“自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展”的創(chuàng)新教育，就必須既要整體梳理文本，又要深入剖析文本，領(lǐng)會(huì)編者意圖，重塑師生關(guān)系，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

一、趣化肢體語言

小學(xué)生的特點(diǎn)是好勝心強(qiáng)，好動(dòng)，天真，對(duì)世界萬千事物充滿好奇。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，師生之間要人格互融，互相尊重。在教學(xué)中教師要貫徹“以情啟情，以情啟思”的理念，讓學(xué)生在教師營(yíng)造的民主、寬松、活躍的創(chuàng)新氛圍中，有高漲的表現(xiàn)自我的情緒，踴躍表達(dá)見解，輕松愉快地學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生思維的閃光點(diǎn)才能自由發(fā)揮，才能發(fā)揮創(chuàng)新潛能。

二、實(shí)化空白內(nèi)容

一幅精美或蘊(yùn)含深刻的畫，合理的空白能給人想象馳騁的空間，形神兼?zhèn)?，使文章疏密有致，引人入勝。因此，教師可引?dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面，補(bǔ)充文本的空白內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，繼而對(duì)照自身的生活行為，提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、活化思維轉(zhuǎn)換

發(fā)散思維與集中思維轉(zhuǎn)換，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。因此，可捕捉文本的重點(diǎn)詞語、句子，進(jìn)行“發(fā)散”與“集中”的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，并且要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要發(fā)現(xiàn)和催開學(xué)生創(chuàng)新的花蕾，要在民主平等這塊創(chuàng)新教育的土壤中不斷“培土、澆水、施肥”，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，開啟創(chuàng)新潛質(zhì)。

四、整合創(chuàng)新素材

以開放性教學(xué)及現(xiàn)代教學(xué)手段為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)。當(dāng)前開放的社會(huì)需要的是開放型、創(chuàng)新型的人才，課堂教學(xué)必須與社會(huì)、生活、實(shí)踐廣泛地相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)注入活力。這就需要教師深入剖析文本，具有敏銳的洞察力去營(yíng)造創(chuàng)新的空間。

五、實(shí)施課外文本功能

加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)注入無盡的活力，在課外活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)組織在一起，使他們的思維、能力在活動(dòng)中得到最充分的發(fā)展，同時(shí)，課外活動(dòng)還為教師的因材施教提供了極大的方便，并在關(guān)鍵時(shí)刻給予正確的指引，使學(xué)生在自然、自愿、輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺地發(fā)展自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

總之，在教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，立足文本，貼近學(xué)生生活實(shí)際，全方位、多角度地訓(xùn)練，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。

（作者單位 河北省遵化市東新莊鎮(zhèn)南營(yíng)小學(xué)）