發(fā)掘?qū)W生個性 激發(fā)寫作興趣

作文是語文教學的重要組成部分。然而很多學生一遇到寫作文，就皺眉頭、咬筆桿，勉強應(yīng)付，或者抄襲應(yīng)付了事。如何才能提高學生的寫作興趣、發(fā)展學生的個性呢？教師在作文教學中，應(yīng)注意以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣

有意識地創(chuàng)設(shè)生動、活潑的情境，是激活學生作文興趣的主要途徑。所謂創(chuàng)設(shè)情境就是根據(jù)學生生活實際設(shè)計事件，在事件發(fā)展中誘導學生分析、思考。比如教師準備要學生寫《賣火柴的小女孩》讀后感，那么教師就要用沉痛的語調(diào)把學生帶入意境中，讓他們沉浸在對小女孩的同情之中，心中充滿了對資本主義的仇恨，教師這時就可啟發(fā)學生談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的幸福生活，假如小女孩來到我們中間，我們應(yīng)該怎樣？讓學生寫出自己的體會，這樣他們寫起來自然毫不費力。

二、形象教學，培養(yǎng)興趣

教師在作文前，有目的地編排一些趣味性強的活動，讓學生寫出自己的活動過程以及活動方法、感受。如教師要寫一次比賽，就可以利用課下時間，組織一次拔河比賽或百米賽跑，學生通過觀察人物的動態(tài)、神情，了解了活動的方法，觀察到了場面的激烈，當然寫出的作文就會真實、生動。在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵學生細心地掃描生活，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的人和事，寫真人真事，抒真情實感。而小學生五彩繽紛的生活（如炒菜煮飯、一場比賽、一次游戲等）都是作文的源泉。

三、擬定框架，規(guī)范興趣

所謂擬定框架，就是針對作文題目，教師設(shè)計好開頭、過渡、結(jié)尾，讓學生根據(jù)老師擬定的材料，補充完成作文。如寫《第一次洗碗》，可讓學生寫一個片斷——洗碗的經(jīng)過。指導學生按照洗碗的先后順序，一步一步地寫，并用上“首先……然后……接著……最后……”把洗碗的經(jīng)過寫具體。在片段寫好后，教師在此基礎(chǔ)上加上開頭、結(jié)尾兩部分，一篇結(jié)構(gòu)完整的作文就寫出來了。這樣化整體為部分，將一篇作文的各個局部拆開，突破難點，各個擊破，使學生由“畏之”到“樂之”，逐步培養(yǎng)作文興趣。

四、課外閱讀，積累興趣

課外閱讀是很好的積累素材和興趣的方法。閱讀可以開闊學生的視野，增強學生的語感，豐富學生的詞匯量，增長學生的見識。《義務(wù)教育語文課程標準》要求學生：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”因此，在作文教學中，要指導學生在閱讀課文的同時，引導學生閱讀一些古今中外的名著和多看適合他們年齡特點的各種書籍。

五、側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”在作文教學中，老師寫作文評語必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。葉圣陶先生指出：批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學生作文中對生活的真知灼見，這樣有助于學生趁熱打鐵修改作文。

總之，教師應(yīng)以新課標的先進理念為指導，積極探索作文訓練的新方法、新途徑，克服當前作文教學中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學的新局面。

（作者單位 河南省方城縣清河鄉(xiāng)廓封學校）