開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

合作精神與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人溝通，又可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。下面我談?wù)勗谛〗M合作教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在每節(jié)語(yǔ)文課中，都有需要重點(diǎn)解決的問題，對(duì)之開展討論，有助于突出重點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《盲人摸象》一文時(shí)，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大象嗎？還記得它是什么樣子嗎？能不能說一說？”然后觀察書上的插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解大象的樣子，接著板書《盲人摸象》。我用自己的方式給學(xué)生解釋了題目《盲人摸象》的含義，然后設(shè)疑：“故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢？”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。出示小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（1）四個(gè)盲人了解到的象是什么樣子的？（2）他們說得對(duì)不對(duì)？學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，暢所欲言，各抒己見。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)不對(duì)時(shí)，追問：“為什么不對(duì)？他們錯(cuò)在哪？”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就（大叫）……是……”認(rèn)識(shí)到盲人只摸到了象的一部分，不經(jīng)思考就輕率地認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯(cuò)了。最后再通過反復(fù)朗讀體會(huì)牽象人的話進(jìn)一步探尋寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不要只了解一點(diǎn)點(diǎn)就輕易下結(jié)論。接下來(lái)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀并演一演這個(gè)故事，學(xué)生興致很高。學(xué)生在不知不覺中就加深了對(duì)課文所述道理的理解。當(dāng)然，在這期間，教師提綱契領(lǐng)的隨機(jī)板書也大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寓意的領(lǐng)悟與理解。

二、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

1.小組設(shè)置題目，培養(yǎng)合作精神

教師命題，學(xué)生作文，學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)作文失去了興趣，學(xué)生進(jìn)入不了創(chuàng)作狀態(tài)。因此我在作文教學(xué)時(shí)采用教師指導(dǎo)，小組合作命題的方式。如“寫人的”習(xí)作，先讓學(xué)生自由討論，然后各小組報(bào)告本組命題，師生一起對(duì)各組題目進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，篩選出一組命題：《我經(jīng)歷的一件事》《我喜歡的一個(gè)人》《我想對(duì)你說》《我最尊敬的老師》《我的同桌》等等。這樣的命題方式，給學(xué)生提供了一個(gè)融洽的、自由的環(huán)境，開發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

2.小組交叉批改、講評(píng)，培養(yǎng)合作精神

我在學(xué)生寫作《我喜歡的一個(gè)人》前，將從課文中學(xué)到修改作文的方法跟學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，要求學(xué)生通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，注意不寫錯(cuò)字。讓學(xué)生在自己的合作小組里，朗讀自己的習(xí)作，然后聽取小組成員的意見集體修改，寫出自己的批注，教師巡視后，對(duì)本次習(xí)作提出幾個(gè)關(guān)鍵性問題，最后讓合作小組進(jìn)行講評(píng)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。

在這個(gè)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，他們既是老師，又是學(xué)生，還是聽眾，耳、口、眼、腦互相協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”學(xué)生通過小組合作，交叉批改、講評(píng)，發(fā)散思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短了彼此之間的差距；傾聽了別人的意見和建議，培養(yǎng)了合作精神。

通過開展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得愛學(xué)、樂學(xué)了，學(xué)生更愛提問題了，也善于提問題了。小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。我們教師要積極探索，做學(xué)生的合作者和引路人，通過小組學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)自強(qiáng)小學(xué)）