激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，永葆英語課堂魅力

摘 要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果，所以在英語教學(xué)中，只有在教學(xué)方法上下工夫，靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，永葆英語課堂的魅力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)英語；興趣

《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，應(yīng)該構(gòu)建一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高課堂效率。那么如何才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，永葆課堂魅力呢？我嘗試了如下做法：

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境，這樣才能學(xué)得好，我們學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，教師要創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境。因此，對于具體的教學(xué)內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。教學(xué)中使用直觀教具不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生對語言知識的記憶更加牢固、準(zhǔn)確，同時還能使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，改善學(xué)習(xí)氛圍。因此，在教學(xué)中，我常利用圖片、頭飾、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)語言情景。如教到supermarket，shopping時可以在講臺上放一些書、筆、帽子等東西，模擬簡單的買賣東西的情境。既可教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，也可由一個學(xué)生當(dāng)售貨員，另外一些學(xué)生當(dāng)顧客，還可以把這作為作業(yè)，學(xué)生回家與家人或同學(xué)、朋友玩這個買賣東西的游戲。相信這個作業(yè)肯定比單純叫學(xué)生回去念多少遍句型，讀多少遍課文，效果要更好。

二、精心設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在英語課堂教學(xué)過程中，教師幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語興趣的精彩所在。

1.游戲法

小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，寓教于樂，讓游戲貫穿于課堂教學(xué)的始終。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語。我在教學(xué)探索中逐步形成一套基本模式，即：唱歌熱身—游戲引入—新知學(xué)習(xí)—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。有時也采用接力問答，如在教學(xué)句型“Where’s/are the...？”“It’s on/in/under/behind/near...”時，事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物和英語歌曲的磁帶，做游戲時，一邊放歌曲，一邊指著某個位置的實(shí)物，接力棒放在第一張桌上，按順序由前往后傳，音樂聲停，就由拿著接力棒的兩位同學(xué)起來回答。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)的知識。

2.抽簽搶答法

如在復(fù)習(xí)對話教學(xué)時，為了檢查學(xué)生的掌握程度，讓各組學(xué)生抽簽搶答，看哪位記得又多又準(zhǔn)來確定優(yōu)勝者。又如在單詞教學(xué)時，通過搶答可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3.表演法

小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，因此，在對話教學(xué)和課文教學(xué)時我?guī)缀醪捎帽硌莸男问健Ｈ纭癢here’s your nose/...？”“What class are you in？”等一些句型，非常貼近學(xué)生，易理解，因而就讓學(xué)生來自由表演。高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)“問路”后，我讓他們自編去公園、車站、學(xué)校等場景的對話，并想象一下可能遇到的各種情況，然后用簡潔、地道的英語句子表達(dá)出來。這樣他們就非常自覺、樂意做，通過這一形式，也可以使學(xué)生在掌握已學(xué)內(nèi)容的同時，根據(jù)所理解的事情設(shè)計(jì)活動表演的動作、人物的表情等，使學(xué)生在表演中更好地理解對話，并通過表演對英語產(chǎn)生興趣，同時還可以縮短課堂教學(xué)和實(shí)際生活的距離，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣做就能起到事半功倍的作用。難怪有的同學(xué)說：“英語課的表演最讓我開心。”

三、開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

英語課外活動是整個英語課堂教學(xué)過程的一個重要組成部分，是學(xué)生掌握英語所必不可少的輔助形式。開展英語課外活動可以通過大量的語言實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能和技巧，并鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動，通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久地保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以經(jīng)常組織英語學(xué)習(xí)園地或設(shè)計(jì)英語報(bào)來解答疑難問題、介紹英美風(fēng)情等；還可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如書法比賽、朗誦比賽、單詞背誦比賽、單詞接力比賽、智力比賽等，讓學(xué)生在這些活動中相互幫助、互相感染、共同提高水平。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，作為英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。因此在英語教學(xué)中，只有在教學(xué)方法上下工夫，靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，永葆英語課堂的魅力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科技出版社，1984.

（作者單位 福建省南安市洪瀨第二小學(xué)）