踐行陶行知思想，打造魅力課堂

興趣是最好的老師，我們有不少學生對數(shù)學沒有興趣，是覺得學了數(shù)學沒有什么用處，學習的過程又太辛苦太枯燥太乏味了。那么，如何讓學生愛上數(shù)學，把數(shù)學課上成學生“依戀的畫”一樣呢？其實，只要把陶行知“愛滿天下”“知行合一”等教育思想有機地滲透到數(shù)學教學之中，就可以使數(shù)學煥發(fā)活力。

一、多一點愛心，構(gòu)建和諧課堂

陶行知先生指出，“在教師的手里操著幼年人的命運，也就操著民族和人類的命運。”教師必須以“愛滿天下”的情懷，關(guān)愛每一個學生。

關(guān)愛學生，首先就要尊重學生，把學生當做有尊嚴的人。關(guān)心學生，就要做到“有教無類”，不偏袒成績好的，不挖苦成績差的，不嘲笑身體有缺陷的。關(guān)心學生，就要由衷地賞識他們，當學生成功克服難題或有獨特見解的時候，我們可以對他豎一豎拇指以示贊賞……在這樣充滿愛心、激勵、賞識、幫助的課堂里學習數(shù)學，學生怎能不身心愉悅、思維開放呢？

二、多一點信任，培養(yǎng)更多的“小先生”

“小先生”制是我國著名教育家陶行知推行和倡導的教學模式，它對于培養(yǎng)學生協(xié)作能力、對話能力、競爭意識都是非常有幫助的，且有助于在班內(nèi)形成濃厚的學習氛圍。

1.把學生請上講臺當“小先生”

傳統(tǒng)教育是教師臺上講，學生臺下聽，教師與學生處在相互對立而又不能互相取代的主客體關(guān)系上。陶行知對此做了尖銳的批評，并提出了“在勞力上勞心，以教人者教己”的主張。受陶行知這一思想的啟發(fā)，我們在講授某些內(nèi)容時，就可以采用“小先生”的方法，把學生請上講臺當“先生”有時會收到比教師講解更好的學習效果。而學生為了能夠走上講臺當好“小先生”，就會在課前做大量的準備工作，自學例題、搜集資料、撰寫講稿、精心備課等等，無形之中使學生的記憶、思維、想象、自學、表達等能力都得到鍛煉和提升。

2.在小組內(nèi)當“小先生”

由于學生的個性差異，總存在著相當一部分學習后進生。根據(jù)陶行知“小孩可以教小孩”“即知即傳，自覺覺人”的教育思想，我在數(shù)學課上大力推行小組合作互助的“小先生制”學習方式。

首先，在班上選定部分基礎(chǔ)好的學生做“小先生”。然后對學生進行合理分組，每一組至少有一到兩名“小先生”。每次教學新授之后，教師都要留一定的時間讓“小先生”對組內(nèi)學生進行輔導，教師則穿梭于各組之間，對部分學困生進行重點輔導。“小先生”的教學模式，不但有效地幫助了學困生，培養(yǎng)了優(yōu)秀生，達到了互教互學、共同進步的目的，而且有效地減輕了我們數(shù)學教師的負擔。

三、多一點生活，拓展學習空間

數(shù)學不是皇冠上的明珠，也不是脫離實際的海市蜃樓，而是與生活緊密聯(lián)系的。新課標也明確指出數(shù)學學習應與學生的生活實際相聯(lián)系，讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學服務于生活。

1.用生活激發(fā)興趣

心理學家布魯納曾說過：“對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣。”在教學中，我們要努力把問題情境生活化，用生活激發(fā)學生的興趣。

如教學“圓錐的體積”時，為了把枯燥的學習與學生生活聯(lián)系起來，我是這樣設(shè)計導入的：“今天老師遇到了點麻煩，想請同學們幫忙解決問題。我們家最近想裝修房子，需要買一車沙子。我有個朋友家前一時期蓋房子剩了一堆沙子，這堆沙子堆成了圓錐形。”（教師此時拿出圓錐體放在講桌上）我接著說：“他說只要我能夠準確地算出沙子的體積，就把沙子送給我，要是算不出來，就把沙子送給別人。同學們，這沙子堆成圓錐形，該如何計算出這堆沙子的體積呢？”這下教室里沸騰了，有的說把這對沙子堆成長方體，有的說可以堆成正方體。“同學，你們的辦法也能計算出沙子的體積，但都要費一番周折。咱們能不能想個最省事的法子，利用咱們學過的圓柱體體積公式，不動一鍬，只拉拉尺子，就能算出這堆沙子的體積呢？”（這時老師拿出一個與剛才圓錐體面積和高都相同的圓柱體）通過這樣的精心設(shè)計，就極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生明白數(shù)學學習就是為了解決生活中的實際問題，數(shù)學與生活是密不可分的。

2.在生活中學習數(shù)學

陶行知認為“生活教育”最根本的原則和方法就是“教學做合一”，教學要根據(jù)學生的生活需要而教，從而使學生獲得真正的知識。在教學中，教師應該努力為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在生活中學習數(shù)學。

如學習長度單位“毫米”“厘米”“分米”“米”的時候，可讓學生量一量書本、課桌的長度、寬度，用皮尺量一量教室長多少米，寬多少米。學習長方形和正方形時，可讓學生在教室里找一找、摸一摸哪些物體是長方形，哪些物體是正方形。

3.在生活中應用數(shù)學

學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中的問題，把書本知識變成可以用的活知識。在教學中，教師要根據(jù)教學的需要，找準教材與生活的切入點，讓數(shù)學更好地服務于生活。

如學“元角分”時，可讓學生在家長的陪同下到超市購物；學習“軸對稱的圖形”后，老師就讓學生自己動手設(shè)計一幅軸對稱作品……“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過親歷實踐，不但讓學生學得趣味盎然，而且印象相當深刻。

在以后的教學中，我仍將積極踐行陶行知思想，把數(shù)學學習與生活實際結(jié)合起來，用愛心構(gòu)建和諧的課堂，用信任開啟智慧，只有這樣，數(shù)學課才會充滿魅力，數(shù)學課才會變成學生“依戀的畫”。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)仰化中心小學）