小學(xué)語(yǔ)文低段習(xí)作教學(xué)方法之我見(jiàn)

作為一名一線小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中最讓我頭疼的就是習(xí)作課，特別是低段習(xí)作課。學(xué)生剛接觸習(xí)作，對(duì)習(xí)作還是陌生概念。我每次上低段習(xí)作課總是覺(jué)得沒(méi)有具體內(nèi)容可上，也不知道怎樣上習(xí)作課，學(xué)生習(xí)作也沒(méi)有具體內(nèi)容可寫(xiě)，所以習(xí)作課總是顯得空洞、單調(diào)。通過(guò)近二十年的語(yǔ)文教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)、觀摩一些優(yōu)秀教師的習(xí)作課例，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有了一些淺顯的看法。那么，如何上好小學(xué)語(yǔ)文低段習(xí)作課呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)一切的源泉。不管做什么事情，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力可言，沒(méi)有激情可言。習(xí)作亦如此。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，特別是低段學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一定要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，學(xué)生才愿意去寫(xiě)，樂(lè)意去寫(xiě)，主動(dòng)去寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)出好的文章，寫(xiě)出精彩的文章。

1.因勢(shì)誘導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

例如，我在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生第一次習(xí)作時(shí)，剛好學(xué)校為高年級(jí)學(xué)生參加縣級(jí)作文比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)同學(xué)手捧榮譽(yù)證書(shū)和裝有獎(jiǎng)金的信封站在講臺(tái)上照相，他們臉上洋溢著成功的喜悅。我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生看著大哥哥、大姐姐們高興的樣子，臉上流露出羨慕的表情。我抓住這個(gè)契機(jī)，趁勢(shì)引導(dǎo)：“你們知道他們?yōu)槭裁传@獎(jiǎng)了？”

“知道！他們作文寫(xiě)得好！”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。

“你們想和他們一樣站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上嗎？”

“想！”

我接著說(shuō)：“只要你們認(rèn)真學(xué)寫(xiě)作文，你們就會(huì)和他們一樣，可以獲獎(jiǎng)。不僅可以在縣上獲獎(jiǎng)，還可以在全省乃至全國(guó)獲得作文大獎(jiǎng)！有沒(méi)有信心啊？”

“有！”學(xué)生們信心百倍！

2.降低習(xí)作難度，培養(yǎng)興趣

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一次習(xí)作是“寫(xiě)你的課余生活”。我在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有提到寫(xiě)作文這幾個(gè)字，我只是問(wèn)學(xué)生：“你們課余時(shí)間都玩些什么啊？”學(xué)生告訴我：“跳繩！”“捉迷藏！”“跳舞！”打籃球！“看書(shū)！”……我又問(wèn)：“其中你最喜歡什么？你是怎么玩的？”學(xué)生把他們喜歡的活動(dòng)的玩法一一說(shuō)出來(lái)。我告訴學(xué)生：“把你剛才說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。”有的學(xué)生說(shuō)：“寫(xiě)作文也不難嘛！”我趁機(jī)說(shuō)：“寫(xiě)作文一點(diǎn)都不難！就是把你親身經(jīng)歷的事寫(xiě)出來(lái)就可以啦！”

3.利用成就感，培養(yǎng)興趣

每個(gè)學(xué)生都希望自己的第一篇習(xí)作比較成功，自己的第一篇習(xí)作能得到老師的稱贊。這將影響他在今后的學(xué)習(xí)中是否會(huì)對(duì)作文感興趣。所以在批改小學(xué)生第一次作文時(shí)，我除了批改作文中的錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句外，總不忘寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)：“小作家，作文寫(xiě)得真棒啊！”“你真是一名寫(xiě)作天才啊！”學(xué)生的臉上流露出自豪感，那是寫(xiě)作帶給他們的成就感！

二、讓學(xué)生留心觀察，學(xué)會(huì)說(shuō)話

大多數(shù)學(xué)生怕寫(xiě)作文，作文課上，老師讓寫(xiě)的時(shí)候，總是拿著筆冥思苦想，一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字來(lái)。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)挛铮蹲綄?xiě)作素材，留心生活中的一草一木，一山一水。生活是作文的源泉，留心觀察生活更是寫(xiě)好作文的必備前提條件。讓學(xué)生細(xì)致觀察生活，把自己感興趣的地方用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)，當(dāng)然也就有內(nèi)容可寫(xiě)了。

三、訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的字詞基本功

新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”這里“恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字”就是小學(xué)生遣詞造句的語(yǔ)文能力，就是小學(xué)生扎實(shí)的字詞基本功。有了扎實(shí)的字詞基本功，才能表達(dá)清楚自己看到的景物，聽(tīng)到的聲音，想到的感受，才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。這樣，到了三年級(jí)，學(xué)生有了一定的字詞基本功，寫(xiě)起作文來(lái)就不那么難了。

四、教給學(xué)生一定的寫(xiě)作方法

學(xué)生有了濃厚的寫(xiě)作興趣，也學(xué)會(huì)了選擇寫(xiě)作素材，也有了扎實(shí)的字詞基本功，那么怎樣把這些雜亂無(wú)章的文字有機(jī)地組合成一篇優(yōu)秀習(xí)作呢？這就要教給學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法了。寫(xiě)景時(shí)有些景物可以具體寫(xiě)，有些景物可以簡(jiǎn)略點(diǎn)寫(xiě)，這就是詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。寫(xiě)景時(shí)也可以按時(shí)間順序去寫(xiě)，例如，課文《美麗的小興安嶺》一課就是按照一年四季的時(shí)間順序?qū)懢暗摹Ｖ挥胁粩嗟貙?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，學(xué)生才能寫(xiě)出好的習(xí)作。

總之，小學(xué)低段習(xí)作是整個(gè)小學(xué)習(xí)作的基礎(chǔ)，如果低段習(xí)作訓(xùn)練扎實(shí)了，那么上了高段，習(xí)作就不難了。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，提高習(xí)作水平也不是一朝一夕所能奏效的，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)下工夫，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，逐步提高寫(xiě)作水平，為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 四川省阿壩州九寨溝縣第二小學(xué)）