如何培養(yǎng)學生自主學習能力

在“自學互幫導學法”活動如火如荼地開展的今天，我來談談學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習就是學生在老師的引導下，主動、自覺、獨立地參與學習的全過程。在學習活動中，學生動腦動口、生動活潑地表現(xiàn)出強烈的求知欲望，在參與中積極獲取知識。它是相對于被動學習、機械學習而言的，自主學習可以簡單地概括為“想學”“會學”“能學”。就小學數(shù)學而言，如何培養(yǎng)學生自主學習的能力談談我的認識。

一、激發(fā)興趣，引導自學

興趣是最好的老師，在教學中要讓學生在興趣的牽引下，走入新課的學習。在課堂教學中，教師應盡量營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，一個故事的激趣，或者是課堂中直觀形象的教具的使用，亦或是一句句帶有激勵性的語言，親切自然的教態(tài)，都可以使學生處于一種優(yōu)良的學習狀態(tài)中，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

二、制訂目標，激勵自學

每一節(jié)課都應該預設本節(jié)課的學習目標。當然，目標的制訂，既可以事先由老師設定，也可以在課堂揭示課題后，師生共同制訂?？傊?，要讓學生在目標的引導下，先通過自學發(fā)現(xiàn)問題，同時獲取部分知識。學生層次不同，自主獲取知識的能力也有差異。在課堂中，讓學生結合學習目標，先通過看書，收集數(shù)學信息，獲取點滴知識，記錄自己的疑問，并把自己的疑問在組內提出來交流，以期望通過互幫的途徑得以解決簡單的部分，同時也達到以優(yōu)帶差的學習效果。在此環(huán)節(jié)中，老師的角色不是閑角，而要主動參與到學生的學習小組中，排難解惑，幫助那些特別是學習不夠主動，或者自學較困難的小組，此時，學生完全是學習的主人，其主動地建構知識，而并非是在老師的講解下被動地獲取知識。

三、梳理知識，突出重難點

有人說，數(shù)學老師的課堂任務是，講清基本概念，抓住知識要點，培養(yǎng)解題技巧，解答學生疑問。結合我們“自學互幫導學法”的新理念，我的認為是：當學生學習進入互幫環(huán)節(jié)時，部分學生可能會因為某一學習目標難實現(xiàn)而受挫，因為某一新知識難突破而受阻，此時，是教師講解，即導學的重要時刻。老師可以先把學生在自主學習過程中已經獲取的知識讓他們在班內交流，同時，老師作一個梳理，然后把學生在自主學習過程中遇到的疑難問題搜集起來，這些問題也應該是本節(jié)課的重難點，此時，老師要提醒學生集中精力，聽老師講解、分析，突出重點，突破難點，如果此課的難度較小，這一環(huán)節(jié)也可由優(yōu)秀學生去臺上講解，老師再作補充。

四、課堂練習，強化訓練

俗話說：“眼觀百遍，不如手過一遍?！蓖ㄟ^“自學互幫導學法”三環(huán)節(jié)的訓練，大部分學生已基本上掌握了本節(jié)課的內容，數(shù)學課一定要重視課堂練習，哪怕是利用短暫的幾分鐘時間進行練習也是必要的，這可以強化本節(jié)課的重點，讓學生在課堂練習后，通過在同桌或小組中校對答案以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。也可以讓幾個學生到黑板上練習，然后師生共同校對答案，以達到強化知識要點的目標。

總之，小學數(shù)學課的教學，教師應在“自學互幫導學法”理念的指導下，充分以學生為主體，積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時在培養(yǎng)學生自主學習能力的前提下，積極發(fā)揮教師的主導作用。

（作者單位 四川省華鎣市雙河小學）