體育課中巧妙使用哨子的技巧

哨子是體育教師在課堂教學中必不可少的工具，它已經成為體育教師上課時得力的助手、第二語言，可以輔助體育教師減輕工作負擔和用嗓的疲勞，幫助體育教師實現某些教學目的，提高體育教學的有效性，提高體育課堂教學質量。哨子有效而巧妙地使用，體現出體育教師扎實的教學基本功。根據自己二十多年的教學經驗，現總結哨子的使用技巧。

一、科學性

哨子是體育教師課堂教學中經常使用的一種有效的信號，在體育課堂教學中對于哨子的使用，首先要有一定的科學性，決不可隨意使用。哨子反映體育教師特殊的語言，表達體育教師的一些意圖，在使用中音量大小要適度，否則就成為噪音。在教學中，體育教師應根據需要控制好音量的大小、速度的快慢、節奏的舒緩、韻律的流暢，使其富有感染力，與學生產生共鳴。

二、適時性

體育教學中教師對哨子的使用要適時，切不可隨便濫用。根據教學的實際需要，可以巧妙地運用不同類型的哨音來指揮教學，如，幫助教師集合整隊、比賽發令、做操代替教師的口令、集中學生的注意力、提醒違紀的學生、強調教學的重難點、豐富教學語言、保護教師的嗓子等都可以使用哨子。

三、區別性

用哨子要看學生人數的多少，活動場地的大小，同時要講究用哨的力度和技巧。哨聲分長哨、短哨、急促哨、點哨、督促哨，分別根據班級人數不同、情況不同，采用不同的哨音，讓學生養成習慣。長哨（嘟……）用于提醒和集合，聲音響亮而持續；短哨（嘟！）用于比賽開始，聲音響亮而短促有力；長哨加急促哨（嘟……嘟！嘟！嘟！嘟！……）用于學校場地比較大的學生集合哨。

四、花樣性

有經驗的體育教師還能把小小的哨子吹出花樣，聲中有情。如聲音的抑揚頓挫、節奏的輕重緩急、力度的大小不一、情感的表現形式甚至是音樂、歌曲等等，給學生以美的享受。富有節奏的哨聲能提高學生的興奮性，特別是能夠集中低年級學生的注意力，使學生保持注意狀態，增加上課的趣味性，激發學生的興趣，保證整個教學過程有條不紊地進行，提高體育課堂教學的有效性，提高教學效率，形成教師獨特的教學風格。

（作者單位 江蘇省南京市考棚小學）