如何上好農村小學科學課

小學科學課是對學生進行科學啟蒙的一門基礎學科，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。對農村小學來說，要上好這門課，必須激發學生學習科學課的興趣，鼓勵學生動手實踐。人們對學好科學課的重要性認識不足或如何利用農村的有利條件教學這門課的探討不夠深入，因而，農村小學科學課未能上好，現結合本校的實際，淺談一些個人的做法。

農村科學課教學儀器設備少，沒有專業教師，但農村學校也有很多有利條件，為教學提供了較多的材料，如，有可供觀察、飼養、栽培的實踐場所。科學課中多數內容都是農村學生比較熟悉的事物和現象，農村學生對自然事物有著豐富的感性認識，所以科學課的教師必須充分利用這些有利條件。

一、因地制宜，選擇替代材料

科學課中的觀察、實驗材料雖有普遍性，但不可能覆蓋所有地區或學校。對于當地沒有的材料該怎么辦？我采用的方法是：

對教材中所缺乏的材料進行歸類，哪些是不易得到的，哪些是可以用當地的材料替代或補充的，如用紅薯藤和柳樹條替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲代替學習養蠶等，以便教師課前準備和要求學生自帶材料。這樣做，便于學生親自觀察實驗，直接感知自然事物。

對于學校沒有的實驗儀器，課前我組織學生搜集并自制，如，用青霉素瓶裝采集到的植物種子，玻璃瓶做量杯，輸液管作導管，塑料杯做水槽等。在搜集過程中，教師必須強調安全，有些事情必須在教師的組織下完成。在實驗課上，要求學生詳細觀察和記錄，教師要隨時收集學生的實驗成果，利用手機拍下全過程，有條件的可制作成光碟讓學生欣賞，鼓舞學生學習科學的興趣。

二、充分利用農村自然環境，進行綜合實踐活動

農村學生生活在美麗的大自然中，他們的生活經驗豐富，常能見到動植物，有些學生還了解動植物的生長和養殖過程。如水稻的觀察、植物的一生等內容，他們再熟悉不過了。

農村學校更接近真實的自然環境，具有天然的教學資源，能為科學課提供很好的觀察場所。如，多數學生家庭都養殖動物，種植植物，而且農村空氣清新，天空明朗，為學生觀察天文、氣象提供了有利條件，同時，老師還能非常方便地取到土壤材料，還可隨時帶學生觀察周圍的地貌等。

總之，在科學教學中，只要我們發揮農村優勢、利用農村優勢，就能在缺乏材料和實驗設備的情況下照樣上好這門課。

（作者單位 陜西省漢中市鎮巴縣涇洋鎮李家坪小學）