Harmony的校園 Happy的課堂

雨過留下潮濕的印記，雁過留下輕盈的身影。一堂好的英語課會讓學生覺得上得有趣，記得進去，還想繼續(xù)。所謂課上得有趣，就是說學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

一、創(chuàng)設harmony的校園

教師的情感能使學生產(chǎn)生學習的間接的興趣，小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更加積極主動。這就要求教師從思想觀念上真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友。教師要經(jīng)常和學生談心、游戲，了解他們的愛好，走進他們的內(nèi)心；課堂四十分鐘，應努力營造一個和諧、平等、輕松的氛圍，讓學生快樂學習。

二、創(chuàng)設happy的課堂

1.創(chuàng)設具有親和力的學習環(huán)境、課堂氛圍

教師要有一顆“童心”，甘做小孩子，要從神圣的講臺上走下來，走進學生的生活和情感世界，變講臺為生活和表演的舞臺。為了吸引學生的注意力，教師對教材的靈活性和意圖要領悟到位，操作方法要多元化、多彩化、創(chuàng)新化，設計各種活動豐富的課堂。詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲，既要讓學生在學中找到樂趣，又要在玩中得到知識。節(jié)奏感強、朗朗上口的歌謠能使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣，從而收到令人滿意的效果。教師要在課堂中真正利用好音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、樂感和英語的語感有機地結(jié)合，引領躍動的韻律，使課堂“活”起來，吸引學生向英語知識前行。

2.用競爭意識組織課堂

根據(jù)學生愛玩、好勝心強的天性，在英語課堂教學中，也可以把游戲轉(zhuǎn)換成比賽來吊起學生的胃口，激發(fā)他們的積極性，“水激石鳴，人激則進”。例如，我們在學習表示動作和指令的詞時，可以把學生分成四組，每組派出一名代表，按照教師的指令做活動，看哪組做得又對又快！獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應的獎勵。復習字母時，可以安排“字母擂臺賽”，通過快速記憶字母比賽來達到牢固掌握字母的目的。對于難度和信息量較大的閱讀，設立“克難奮進要數(shù)我”的競賽欄目，對于吟唱演做的課時內(nèi)容，成立“榜上有名”項目……這樣的活動，學生各個躍躍欲試，點燃了各個層次學生的熱情，學生學得也津津有味。

3.創(chuàng)設自然情景，提供發(fā)展空間，引導自主參與

英語來源于生活，每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同的角色，將真實生活情景引進課堂，也即“課堂生活化”。教師應準確把握教學的契機，抓住教材重點，精心設計練習，依據(jù)科學的教育原理，努力為學生創(chuàng)設語言交流的情景，提供各種交際情景讓學生實踐，為學生創(chuàng)造生活化的課堂教學場景，讓學生沉浸其中，受到感染。這種情景交際就像富含營養(yǎng)素的食物一樣，給愛玩、好動的小學生提供了一個自主參與和自主表現(xiàn)的舞臺，使枯燥的內(nèi)容學起來富有情趣，并且拓展了學生的思維，提高了他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)和推進著學生英語學習的動力。學生個個積極開口，人人踴躍表達，在很短的時間內(nèi)，便掌握、鞏固了短語，真實運用了短語，學生學在其中，樂在其中。

4.注重學用結(jié)合，全面培養(yǎng)綜合運用的能力

英語綜合運用能力就是指我們平時所說的學習英語的四大基本功：聽、說、讀、寫。其中，聽和讀是“輸入信息”，說和寫是“輸出信息”。英語語言的運用是建立在大量輸入的基礎之上的。心理學指出：“所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗中獲得的感受是最深刻的。”因此，在教學中我隨儲隨用，即時實踐。如，學了家庭成員后，建議制作自己的Family tree 。填上名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天的實際情況進行預告。

5.收集奇聞異事，在合作中分享成功的快樂

如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)、選擇，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

英語教學就是要把“Happy學”的理念融入其中，營造氛圍和意境，激發(fā)學生飽滿的情緒，促進學生旺盛的精力、積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學習。學生有情感的投入，有內(nèi)在的動力支持，在解決問題中學到了知識，活用了知識。這樣的課堂還原生活，寓學于樂，蕩漾著無限的活力，激情飛揚。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)卜弋小學）