改善小學英語“聽力、對話與閱讀”教學

現(xiàn)行人教版新目標小學英語教材要求“一天一部分”式教學，內(nèi)容多、技能訓練多、時間緊、學生參與課堂面小，做不到面向全體，為此在教學中就“聽力、對話與閱讀”教學中嘗試做出如下改善：

一、聽力課

以往學生上聽力課時主要是聽一些英語磁帶，而教材中的聽力材料所對應的練習題又過于簡單，學生逐漸失去了學習英語聽力的興趣和信心。因此，在完成教材聽力任務前提下要重新設計難度稍高的聽力練習題，挑選難度適宜的課外聽力材料，采取以下步驟改善教學。

第一步：揭示學習目標。聽懂短文或?qū)υ挻笠猓軌颡毩⑼瓿陕犃τ柧氼}。

第二步：指導學生認真審題，明確聽力目的。

第三步：播放錄音完成聽力題。

第四步：矯正答案自我評價，錄音跟讀進行模仿。

第五步：復述聽力原文并小結(jié)。

學生在這五個步驟中注意做到：

1.利用播放錄音前的間隙，搜尋ABCD四個選項中復現(xiàn)率高的詞匯，分析其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，猜測可能的聽音內(nèi)容。

2.預想提問方式及內(nèi)容，想象正確答案。

3.仔細聽錄音，修正自己的預測，做出正確判斷，檢查并肯定自己的答案。

二、對話課

不急于向?qū)W生介紹或講解對話的背景，讓學生跟著教師讀，盡可能利用圖片、實物場景等真實的環(huán)境來呈現(xiàn)新句型。教師進行示范后，再讓學生同桌之間分角色表演，動口操練。學生自學后仿照課本內(nèi)容編排新的對話。這樣做既符合語言的自身特點及人的認知規(guī)律，又有助于消除學生的緊張心理，長期鍛煉，敢于開口，運用語言的能力也就增強了。

第一步：揭示目標。

第二步：指導自學。

第三步：仿說新對話。

第四步：檢查自學效果。

第五步：完成課堂作業(yè)并小結(jié)。

三、閱讀課

傳統(tǒng)閱讀教學中教師讀一句，譯一句，講一句，不利于學生從整體上理解課文意思，不利于學生整體感知。改進的辦法是讓學生看錄像，聽錄音，要求學生通過看、聽來回答有關(guān)課文的簡單問題，隨后再讓學生聽課文錄音，并自讀課文，然后回答有一定難度的問題。教師在備課時要把要求學生掌握的知識融入所提問題之中，學生回答這些問題后，就課文中出現(xiàn)的難以理解的短語、句型和語法現(xiàn)象進行質(zhì)疑并釋疑。難度大的問題由教師作必要的、適當?shù)狞c撥并舉例和補充，接著做朗讀訓練，最后做筆頭鞏固練習，適當情況下讓學生復述課文。

第一步：板書課題和學習目標。

第二步：指導自學。

第三步：檢查自學效果（學生提出問題，共同討論，教師作必要講解、補充）。

第四步：學生自由朗讀。

第五步：復述課文。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣小川小學）