巡視——課堂教學不可或缺的部分

摘 要：課堂巡視對課堂教學起著不可忽視的作用，是課堂教學不可缺少的一個重要環節。它能夠拉近師生距離，活躍課堂氛圍，是教師了解學生的一種方法，為教師調整教學策略提供依據，有助于教師反思提高，是廣大教師進行高效課堂教學的一個重要有效的手段。

關鍵詞：課堂巡視；重要環節；角色轉變；作用

在新課程改革的背景下，課堂教學發生了深刻的變化，學生的主體地位和教師角色也發生了轉變。從課堂時間的分配上看，大概有以上的時間是學生在自主學習活動或是小組活動。那么，在學生的自主學習、分組活動的時候，我們教師要干什么呢？讓我們去進行巡視吧，讓我們從講臺上走下去，“投身”到學生中間去。其實，課堂巡視對課堂教學起著不可忽視的作用，是課堂教學不可缺少的一個重要環節。我們到活動中的學生中間不僅僅是去當聽眾、當觀眾，或者是當群眾，而是去更好地扮演主導者的角色，更好地履行我們教師的義務和責任。因為，課堂巡視，有它不同于其他教學環節的作用。

一、更利于創設和諧的課堂氣氛

課堂巡視，一改教師傳統的“掌柜式”角色，使教師與學生零距離接觸，每一個學生都能直接與教師進行面對面的交流，進行心靈的碰撞、智慧的交流。開課伊始，我們用微笑向學生問好，向學生環顧一周，為其營造一種不受拘束、自由寬松的課堂氣氛，為每節課開個好頭。課間巡視過程中，我們和學生一起討論，一起學習，一起交流，把自己置身于同學們當中，讓他們感覺到老師是他們的伙伴和合作者。這樣一來，同學們的心情會放松，興趣會高漲，從而使課堂氣氛更加寬松，同學們的積極性也被調動起來，讓教學更富有情趣。

二、更好地展示教師主導作用

不管課程怎么改革，教師在課堂教學中始終發揮著主導作用，這一點是毋庸置疑的。我們在課堂巡視的過程中，將自己設身處地地置于學生的學習活動中，要站在學生的角度上，通過觀察、交流、傾聽把握同學們的學習活動，并且從中發現問題，以便及時地給予引導。比如，當發現學生活動陷于僵局時，我們不妨指點迷津，一個簡單的小小的提示就可能幫學生走出困境；若發現小組活動比較呆板、空氣比較沉悶，我們就要分析成因，在了解原因后，可有針對性地啟發，以利于激發學生的思維，活躍小組的自主學習氣氛；如果發現有的同學的討論或學習偏離既定的目標，就要趕快提醒，讓他及時地調整，以做到有的放矢。

三、更好地體現教師角色的轉變

教師角色的轉變，就是從高高在上的老夫子變為學生學習的伙伴，要從講臺走下去，和同學們一起學習，一起探討，做學習活動的組織者和參與者。課堂巡視，能很好地體現教師和學生的平等地位。在課堂巡視過程中，教師的一個重要角色就是作為課堂活動的參與者，融入同學們的學習中去。我們在參與同學們的學習活動時，發言僅僅是發表自己的見解，只供小組成員參考而不做定論，更不是向學生灌輸自己的觀點，不強加于學生。我們要在巡視中引導，在引導中巡視，成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們，從而使學生人人能感覺到“我能”“我行”“我會”，使他們愛學、樂學、會學。

四、更好地了解和把握學生

我們所進行的課堂巡視是有針對性的行為，其中調查和了解學生就是一個重要的目的：一方面，我們要注意好學生對本節課內容的掌握情況，對辨析問題的認識深度和思維活躍程度，對訓練的完成情況，必要時給予疏導或者提出更深層次的要求；另一方面，對中等程度的學生要側重研究其思維局限性因素，分析較難習題的思維障礙，必要時給予指導和點撥；更重要的一方面則是深入到學困生當中，對他們應著重了解其學習習慣、思維方法是否對路，以正面鼓勵表揚為主，及時給予心理和學業上的輔導。總之，在課堂巡視中就是要有目的地去觀察、把握各個層次的學生在學習活動中的表現，以便掌握課堂活動的節奏，并根據實際情況調整教學策略，以取得良好的課堂教學效果。

五、更好地發現典型，生成個案

反思和分析是我們教學工作的重要組成部分，對于典型個案的研究，更有助于我們總結經驗，以點帶面地去面對工作中的相應問題，取得事半功倍的效果。個案獲得的最有效途徑就是課堂巡視。在課堂巡視中，我們直面處于學習過程中的學生，從他們的言行舉止、面目表情中獲得第一手的信息和資料。只要我們細心，共性的問題和個性的問題都是會發現的。在課堂巡視的過程中，教師應隨時關注兩方面，并靈活地加以運用：一是來自于學生的創意。如新的設計、新的觀點、新的解法等等；二是來自學生的具有代表性的學習障礙。如典型的錯誤解答、典型的思維誤區等。這些都是非常珍貴的第一手的具有個性的案例，是我們做教學反思和教學研究的重要內容。

六、更好地調控教學，掌握主動

我們要注重學生創新精神和實踐能力的培養，將“灌輸—接受”式學習轉變為發現式學習，我們也由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。我們倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。但這一切都是在我們教師的組織和調控下進行的，不是學生隨意的自主行為。課堂巡視就克服了課堂中學生學習活動的隨意性和盲目性，因為我們的巡視是有針對性和目的性的。“凡事預則立，不預則廢”，通過課堂巡視，我們對教學過程的實際效果有了一定程度的了解，對后續教學安排中的環節做到心中有數，這樣就有利于教師適時調控教學策略，強調積極的成果、推廣介紹創意個案、剖析典型問題以及時診斷補償，這樣駕馭課堂教學的主動權就會掌握在教師的手中。

七、更好地催化自身成熟，提升能力

我們在課堂巡視中會遇到許多不可預知的情況，如何很好地去處理和解決它們對我們是一個挑戰，這就要求我們要不斷地學習和掌握更多的知識和技能，不斷地提高和充實自己。而且，課后我們還要及時地就此進行反思總結，更要將其與備課時的預設情況進行類比，通過我們的“內省”“內化”“磨合”“整合”，成為自己的親身體驗和經驗。課堂巡視為我們走向“科研型”的教師不斷提供豐富的鮮活的教學資源、教學資料，堅持下去必能加快我們的成熟、成長、成功。

總之，課堂巡視能夠拉近師生距離，活躍課堂氛圍，有助于我們反思提高，是我們進行高效課堂教學的一個重要手段。

（作者單位 甘肅省酒泉市玉門市柳河學校）