論語文插圖在語文教學中的合理化運用

摘 要：在現代小學語文教學中合理化地運用語文插圖，不僅是適應新課改形勢下的重要教學方式，也是激發學生學習語文的興趣，提高語文教學質量的重要途徑之一。

關鍵詞：小學語文；插圖教學；拼音；合理化；運用

語文插圖由于具有形象而直觀、趣味而生動以及啟迪與智慧的特點，在激發學生興趣的同時能幫助學生更好地理解和熱愛語文，為培養學生的想象力、觀察力、口頭表達能力以及思考問題的能力，在現代小學語文課堂中合理化地運用插圖進行教學，做到安排合理，充分發揮其應有的作用，能提高現代小學語文教學質量。

一、插圖在小學語文拼音教學中合理化運用的分析

鑒于漢語拼音符號的抽象性，初學兒童的思維形象還不成熟，注意力不太集中，這就使得學生在學習漢語拼音時極易感到枯燥而乏味，因而我國很多地區的語文教材中都配了新穎、活潑且具有啟發性的五彩繽紛的插圖，將這些抽象的符號在這些插圖的影響下變得更加生動而形象，從而激發學生學習語文的興趣，并使學生獲得更多有趣的語文知識，由此可見，插圖在語文教學中具有十分重要的意義。

比如，在小學語文一年級進行韻母教學時，以ɑ、o、e這三個韻母為例，教師可以把文中的圖片展示出來，問他們看到了什么，學生就會結合自身生活實際經驗展示自身的見解，美麗大公雞在打鳴、小朋友在檢查牙齒、大白鵝歡快的唱歌，這時教師就可以提問小朋友在張嘴巴時會發出什么聲音、大公雞打鳴時是什么樣子、大白鵝在水中的影子像什么？很多學生能很快地回答出來，從而在學習插圖的過程中學會這幾個韻母。又如，在教學漢語拼音字母d、t、n、l時，教師可以展示孫悟空與哪吒三太子之間打斗的圖畫，學生看了之后，就能在最短的時間內說出這兩位人物的姓與名，此時教師就應趁熱打鐵，編出例如“悟空本領特別大，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。”的語境歌，在教會學生兒歌的同時，學生就能在潛意識中掌握“d、t、n、l”這四個聲母。由此可見，只有抓住學生感興趣的事物，結合課文插圖創設不同的情境，才能在調動學生學習積極性的同時提高語文課堂教學效率。

二、探討插圖在小學語文課文理解教學中合理化的運用

在語文課本中，插圖好比一篇課文的特寫鏡頭。它們有的主要用于塑造主人翁的形象、有的用于表達課文內容的中心思想、有的則是體現故事的高潮等等。因此，在小學語文課文理解教學中運用插圖，不僅能幫助學生加深課文的理解，還能激發學生的求知欲，但必須在運用合理化的前提下，方能更好地體現運用插圖的重要作用。具體來說，其重要意義主要體現在以下幾個方面：（1）有助于學生對課文內容的形象感知；（2）以插圖再現課文情境，活躍課堂氣氛，從而幫助學生更好地理解課文的中心思想。

1.有助于學生對課文內容的形象感知

雖然文字能明白地表達課文內容，對課文中的人與物進行細膩的描寫，但仍難免遇到一些文字描述的枯燥而又抽象的形象。這就需要利用插圖彌補文字的不足。比如，對《鄉下孩子》進行教學時，如果是來自農村的學生就會覺得形象而貼切，與生活更加接近，而鑒于城鄉的差距，城里的一些孩子由于缺乏農村生活實踐，就會對課文的理解不太直觀和深刻。而文中的插圖就是對農村孩子面貌直觀而又形象的展示。

2.以插圖再現課文情境，活躍課堂氣氛

小學語文課本中不乏較強的故事情節性，并配上了生動的插圖，對課文情境進行再現。通過插圖就能激發學生的感官與視覺的有機結合，使其全身心地投入語文學習之中，在提高學生學習興趣的同時活躍課堂氣氛。比如，在教學《狼和小羊》一文之后，教師可以組織學生進行分角色朗讀課文，使學生體會到狼與小羊之間說話的不同語氣，再結合插圖上狼齜牙咧嘴地撲向溫順的羊羔，就能對課文的情境進行再現，學生在朗讀的過程中就會加深對課文的理解。

三、基于激發學生想象力前提下的合理化運用語文插圖

課文的插圖蘊含著很多潛在的教學資源，教師抓住這些資源，能激發學生的熱情，啟發學生想象的翅膀，把課文中那一幅幅的圖畫變成畫面，透過插圖感受課文的深層內涵，使靜態美變成動態美。因此，在現代小學語文教學中，教師應基于激發學生想象力前提下的合理化運用語文插圖教學。比如，《云房子》第二自然段中描寫了許多形狀的云：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著……還有哪些形狀的云房子呢？教學中，我們可以借助插圖，讓學生想象白云的千變萬化。畫面上靜態的云在學生的腦中便會動起來，從而產生一幅幅生動的畫面。

總之，語文插圖在語文教學中的運用合理化與否，直接關系到小學語文課堂教學質量的高低。所以，作為現代小學語文教師，應從激發學生的學習興趣為出發點，堅持生本原則，以提高學生的語文理解與學習能力為目的，加強自身教學素質水平的提高，從而提升小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊艷.淺析插圖教學在小學語文課堂中的應用[J].新課程：教研，2010（02）.

[2]韓慧.淺談課文插圖在語文教學中的作用[J].讀與寫：教育教學刊，2010（05）.

（作者單位 黃巖新前中心小學）