淺談小學數學教育中的創新意識

摘 要：創新是一個民族的靈魂，在小學數學教育中實現創新，不僅有助于培養學生的創新意識，還有助于培養學生的實踐能力，從而全面貫徹“素質教育”的核心理念。擬從教育思想、教育內容、教育手段、教育模式四個方面著手，實施小學數學教育創新。

關鍵詞：小學數學；教育；創新

即便是小學數學教學，也不應該僅僅是概念的掌握、公式的疊加，而應該在教學過程中體現一定的發現性與探索性，還應該將思考貫穿于數學教學理念中。教師要鼓勵學生在數學學習的過程中學會發現問題、思考問題與解決問題。只有如此，學生在學習期間所學到的東西才能牢固掌握。小學數學的教學不比其他階段，它主要培養的是學生對于數學的思維能力。

一、小學數學教育思想要創新

教學的主體在于教師，所以，數學教育思想要創新，即教師的教學理念必須發生轉變。我們認為，對于數學教學工作的重點，往往放在學生“學到”了多少知識，而不是“學會”了多少知識。即便學會了知識，也不能說就已經達到了目標。我們還要強調學生“會學”知識。所以，數學教育創新的核心在于思想上的創新，我們的目的在于培養學生自主學習的能力，培養學生的人文、科學精神，從而使這些學生在具有創新精神的同時具備實踐能力。所以，小學數學教育應該依托社會發展的趨勢，跨入創新教育的新時代，以往諸如重知識輕能力，強調繼承弱化實踐的填鴨式教育應予以放棄，小學數學的教育理念應該不斷改革，我們所倡導的教育創新，不僅僅是一些教學工具上的創新，更關鍵的是教育觀念的創新，我們應該視學生為教育的主體，老師是教育的主導。在關注老師“教”的同時重視學生的“學”；關注知識“傳遞”的同時重視學生能力的培養；關注培養學生“智力因素”的同時重視發展學生的“非智力因素”；關注學生考試成績的同時重視學生的素質教育。

二、小學數學教育內容要創新

超前性和新穎性是創新的基本特性，所以，教師要想培養學生的創新能力，就必須讓他們掌握最先進、最前沿的知識內容，使學生的學習方式、學習方法、學習內容都與數學同階段的世界最先進水平保持一致。

小學數學在教育內容上的創新性主要表現在：首先，小學數學教育要通過觀察、分析、抽象、比較、猜想等方式，反映數學知識的形成過程。其次，小學數學教育要運用推理、系統化以及構建知識網絡模型等方式，去體現數學學科知識的發展情況。再次，小學數學教育也要通過數據收集與處理、教學策略分析與比較、問題的解答反饋等方式，來重視數學知識的應用工作。教師在傳授數學知識的過程中不應僅僅立足于基礎知識，而應該開闊視野，將教學重點放在培養學生思考和解決問題的數學思維能力和思維方法上，在教學過程中適時地介紹當前數學界發展的最新動態，以及數學學科相關的新學科、新技術。此外，數學的教學過程并不是繁冗和乏味的，數學學習有其特有的實效性和趣味性，而這往往體現在數學的廣泛應用上，當然，這也體現了數學所具有的價值。所以，數學教育的創新也要求我們多多設置實踐活動課程，加強學生的實踐能力，實踐課程的設置也要盡量依托社會實際和學生的生活背景。

三、小學數學教育手段要創新

所謂教育手段的創新，一般是指利用多媒體技術去輔助數學教學。鑒于數學學科中的一些內容是抽象的，既看不見，也摸不著，又難以感覺，這樣在傳授知識的過程中僅靠口授和板書是很難引發學生的聯想，激發學生的思維。因而將多媒體引入數學教學，不僅能夠使課堂教學更加直觀化、便捷化，還能夠利用多媒體教學使學生將數學知識化抽象為具體，化乏味為樂趣，化苦學為樂學，大大激發學生學習數學的積極性。比如，學生在學習圓錐體積的時候，往往對于圓錐的圖像難以理解，教師的板書即便畫出來也是“平面版”的立體圖像，如果能在這一節中讓學生自己在電腦上利用繪圖軟件來學習，就能讓學生自己動手，自主學習，效果十分顯著。如果資源有限，教師可以利用PPT軟件制作一個立體的圓錐圖形并再輔以口授，也能達到良好的教學效果。所以，教師在數學教育的過程中，要善于利用學校已有的多媒體教室和教室中的多媒體資源進行多媒體教學。現在已經進入信息技術的時代，教學活動也要充分與時代相接軌。當前的教師備課也多以電腦上完成的多媒體課件為主，這也就需要教師一方面要充實自身的教學知識，另一方面也要積極學習多媒體技術，熟練操作電腦并學會制作多媒體教學課件，否則跟不上現代教育的節奏，勢必會被信息技術時代所拋棄。

四、小學數學教育模式要創新

小學數學教育模式一方面在傳統上受到教學內容、教學目標和教學思想等方面的制約，一方面在具體教授過程中受到教師自身素質、教學風格和學生知識水平、知識結構的制約，這使小學數學的教育模式不再是一種目的和內容，而更像是實現數學教學目標的工具。有鑒于此，教師必須對于小學數學教育模式進行創新。我國傳統的數學教學模式是“電灌”教學模式，這種教學模式簡言之就是滿堂灌，純粹傳授知識給學生，學生在這種教學模式下是接受知識的“容器”，他們頭腦中的知識也往往就是書本的“原景重現”，知識的大量囤積使這些學生難以消化，何談創新性？當前社會發展需求的人才不再是“死讀書、讀死書”的人才，而是具有超前意識、創新意識和敏銳判斷力的全新型人才，教師在數學教學過程中要立足于當前的社會現實，培養學生的創新思維的能力、理論聯系實際的能力、理論指導實踐的能力、表達與溝通的能力，與此同時也要充分挖掘學生的想象力，使他們敢于設想、勇于嘗試。當然，這對于教師的課堂教學也提出了高標準和高要求，教師必須改變傳統的教學觀念，采用創新型的教學理念，大膽創新。在授課過程中教師要激發學生思維的能動性，積極培養學生的創新精神與求索精神。教師要有創新意識，只有教師在教育模式上敢于創新，學生的創新才能得到實現。

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（作者單位 安徽省合肥市肥東縣富旺學區中心學校）