如何在小學體育教學中融入健康教育

目前，我國健康教育與體育教育是分開進行的。健康教育偏重生理、心理知識傳授，缺乏行為指導和行為促進；體育教學又重視技術的教學，忽視情感、個性的培養、身體的合理保養及健康指導。然而影響學生健康的因素很多，涉及遺傳、營養、環境、醫療、衛生、生活方式、心理和精神狀態等。單一的教學已無法解決“健康”的全部問題。要達到增進學生健康的目標，體育是增進健康最有效的手段。那么，如何在體育教學中融入健康教育呢？

一、優化環境，促進教學

環境的優劣直接關系到教師和學生的身心健康。在良好的人際關系背景下，師生之間的積極關系所帶來的積極情感、合作支持的態度和良好的情緒氣氛，都將促進教學效果的提高。由于體育教學的特殊性，師生之間、同學之間的交流合作與活動要遠遠多于其他課堂教學，也為建立良好的人際關系提供了更多的機會。因此，教師應營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，構建和諧的師生關系，激發學生的運動興趣，使學生充分體驗體育學習和活動的愉快感，在有效地掌握運動知識和技能、提高身體健康水平的同時，促進心理健康的發展。

二、課堂教法，靈活多樣

全方位滲透心理健康教育。在培養學生運動興趣中實施心理健康教育，興趣是最好的老師，是學生主動參加學習活動的最大動力。

三、調控課堂，心理滲透

體育教學課堂空間的廣闊性、學生身體的活動性、學生人際交往的多邊互動性、運動技能學習的復雜性等特點，決定了體育教學是一個動態的、開放的過程，因此，教學中意外性生成事件十分常見與多發。這些意外性生成事件蘊含著大量的心理健康教育因素，在教學中，教師應善于捕捉課堂教學中各種生成和變動著的、稍縱即逝、積極而有價值的信息，作為活的教育資源，不失時機地在體育教學中對學生進行心理健康教育的滲透。

總之，教師要激發學生的體育興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下良好基礎。體育教學必須把健康教育作為一項重要任務，深化體育教育改革，采取有力措施，把健康教育落實到體育教學的各個環節之中，確保學生受到良好的健康教育，使學生的健康水平得到全面的提高。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮第二小學）