利用自制教學具加強小組合作學習

【教學改進】

改進一：將傳統的講授課變為學生的自主探究學習課，并使用導學案導學。

改進二：將教材上“觀察圖1.1-3”改為用自制教具“土唱機”來探究完成。

改進三：將教材上的“用一張桌子做探究實驗”改為用自制教具“固體、液體、氣體傳聲實驗探究器”來完成。

改進四：將教材上的“真空罩演示實驗”改為用自制教具“真空不能傳聲實驗探究器”來完成。

改進后的優點：

1.讓學生真正成為學習的主人。

2.改用“固液氣傳聲實驗探究器”后，比起教材上的推理更具說服力。

3.改用“真空不能傳聲實驗探究器”后，比起教材上的演示實驗效果要好很多。

【教學過程設計】

一、情境導入

播放視頻：

1.壯觀的瀑布，鏡頭突出水花及水波。

2.青蛙蛙聲，鏡頭突出氣囊。

3.蜜蜂的嗡嗡聲，鏡頭突出翅膀……

二、進行新課教學

1.組織人提問：剛播放的這些視頻中，有很多的大自然的天籟之音，大家知道這些聲音是怎樣產生和傳播的嗎？那就讓我們來共同學習本節的內容吧！

2.教師分配各學習團隊的匯報任務及發放相應的器材和資料。

（1）團隊：聲是怎樣產生的？

發放器材：半燒杯水、音叉。

結論：聲音是由物體的_______產生的。

（2）團隊：列舉生活中你所熟悉的聲音，并說說這些聲音是怎樣產生的？

你熟悉的聲音：____________

（3）團隊：唱片是怎樣記錄聲音的？聲音還有哪些記錄方法？

發放器材：手搖離心轉臺、自制土唱機。

結論：唱片是用深淺不同的_______來記錄與保存聲音的。

聲音還有_______等記錄方法。

（4）團隊：聲音是通過什么向外傳播的？

發放器材：“固體、液體、氣體傳聲實驗探究器”、一大燒杯水。

結論：聲音是通過_____、____、____三種介質向外傳播的。

（5）團隊：真空能傳播聲音嗎？

發放器材：真空不能傳聲實驗探究器。

結論：真空_______傳聲。

（6）團隊：聲音在空氣中以什么形式傳播？

發放器材：半燒杯水。

結論：聲音在空氣中以_______形式傳播。

（7）團隊：聲音的速度受什么因素影響？

結論：聲速受_______和_______的影響。

（8）團隊：你有什么方法測量聲音的速度？

你的測速方法：________________

3.各團隊內的學生進行交流合作與討論，準備本團隊的匯報內容。

4.各團隊的學生依次到講臺前匯報各自的專題內容（在此期間教師可適時點撥與補充）。

5.全班學生自我總結本節課的所得。

6.課堂檢測（教師抽取導學案中的一些典型題進行點評）。

（作者單位 貴州省福泉市實驗學校）