大手拉小手誦讀經(jīng)典

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過誦讀童謠，感受經(jīng)典誦讀的樂趣。

課前：教學(xué)初始老師用輕緩的音樂引入今天的朗誦。（聽歌《向著明亮那方》）

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：新的一天來到了，孩子們，現(xiàn)在我們用最喜歡的《向著明亮那方》來迎接這美妙的一天吧！請全體起立，站姿挺拔，調(diào)整語氣，準(zhǔn)備讀詩。預(yù)備起！

生齊讀詩。

把這首詩改一改送給我們自己。請注意女生讀綠色的詩句，男生讀黃色的詩句，白色的詩句齊聲讀，紅色的詩句老師讀。

2.這么美的詩是誰帶給我們的。

生：金子美玲。

師：簡介金子美玲。

誦讀《露珠》。

3.孩子們，讓我們向著明亮的方向繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)朗讀。這幅圖上，你看到了什么？（生回答看到露珠，評價你觀察得真仔細(xì)）

清晨，花兒上像珍珠般的露珠多么神奇呀，它正悄悄地訴說著什么呢？誰先來朗誦下面這一首詩歌《露珠》。

抽生朗讀；評一評；再讀。

老師指出，要讀得有感情，我們讀的時候，就要悄悄地、輕輕地讀。因為聲音大了蜜蜂會聽到的。

4.誦讀《全都喜歡上》。

孩子們都有自己喜歡的和不喜歡的，可接下來有這樣一首詩叫《全都喜歡上》。

猜一猜詩人全都喜歡上了什么呀？想不想聽老師美美地讀一讀？老師自信地朗讀。

問：我看到孩子們在笑，你們笑什么呢？

孩子，讀了這首詩，你有什么疑問嗎？

是呀，烏鴉那么丑，詩人怎么會喜歡呀，詩人干嗎要喜歡醫(yī)生呀？我就最不喜歡醫(yī)生了。可詩人怎么想一個不剩地喜歡上呢？

有些小朋友已經(jīng)舉手了，還有些小朋友不知道，這樣我們自由讀一讀這首詩，好好想一想也許你就會真正讀懂這首詩了。

讀了幾遍后，現(xiàn)在你來告訴我你的發(fā)現(xiàn)。

既然這些詩人都不喜歡，為什么要全都喜歡上呢？“因為所有的菜，都是媽媽親手做的……即使像烏鴉那么丑，也不應(yīng)該剩下他們。”

我們陶醉在這首詩里了，相信你們已經(jīng)深深地喜歡上了這首小詩。

聰明又可愛的孩子們，在這里，我們都經(jīng)歷過從開始的不喜歡到現(xiàn)在的喜歡，漸漸地，你開始全都喜歡上了……

下面這首詩請帶著自信與喜歡的情感讀。

5.誦讀《我和小鳥和鈴鐺》。

接下來這首詩特別有意思，名叫《我和小鳥和鈴鐺》。先請自己來讀讀這首詩吧。老師穿梭在學(xué)生中間，側(cè)身傾聽孩子初讀這首詩的情況。

孩子們，你能讀下來嗎？把這首詩讀給身邊的同學(xué)聽一聽。這首詩里提到了小鳥和鈴鐺，你喜歡小鳥還是喜歡鈴鐺？為什么呢？生答小鳥、鈴鐺都有自己的優(yōu)點。我不會飛，不會發(fā)出好聽的聲響，可“我”會奔跑，會唱歌。

師生對讀。接下來我們一起讀一讀這首詩，看你們和老師誰讀得好，表演得好，讀得更投入。

我們二（5）班的孩子真棒，大家能夸夸班上的同學(xué)嗎？

帶著這樣的自信和自豪，現(xiàn)在我們分角色朗讀。男、女生和老師齊讀：孩子們，五月一日是我們可愛的黃明智的生日，因為放假，我們沒有送給他祝福。

讓我們一起將這首《我和小鳥和鈴鐺》作為生日禮物送給最幸福的黃明智吧！

孩子們，想當(dāng)詩人嗎？把這首詩改一改就可以變成自己的詩。老師相信你們很棒。寫首詩送給自己吧。自己寫一寫。（寫在積累本上）

把你寫的給我們念一念。

三、結(jié)束語

孩子們今天快樂嗎？想天天都快樂嗎？讓閱讀成為我們的一種生活習(xí)慣吧，你就能天天感受到閱讀帶給我們的快樂。最后就讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課吧，謝謝老師！謝謝同學(xué)們！

（作者單位 重慶市渝北區(qū)五星路小學(xué)）