課堂教學的幾點感悟

摘 要：公開課教學過程中很少聽到學生質疑的聲音，更沒有發生一點意外的錯誤，老師讓討論就說兩句，讓操作就動一下手，師生配合得天衣無縫。常說的學習數學的興趣，良好的學習習慣，有效的學習方法及發現問題、主動解決問題的探索精神，還有不斷創新的意識等，這些遠比那點知識重要得多。因此要提倡弱化數學教學，強化數學教育。

關鍵詞：放手；探究；思考；創新

經常聽老師上公開課，可以說這每節課都上得很成功。畢竟經過精心準備，老師展示了他們扎實的基本功和過硬的教學組織能力。尤其是一、二年級的兩節課，那么小的孩子，那么多的孩子，竟然一節課從頭到尾一直端坐，秩序井然，真是讓人佩服！講課教師展示出大師般的成熟，著實讓人敬仰。但是聽著心動，過后卻無法行動，相信大家也有同感吧！

公開課給我的感覺，課上得太順了，教學過程中很少聽到學生質疑的聲音，更沒有發生一點意外的錯誤，老師讓討論就說兩句，讓操作就動一下手，師生配合得天衣無縫。為什么？我一直在思考這個問題，后來得出一個結論：老師手中一根線，牽著學生往前看；知識一環扣一環，哪有機會去作亂？

您可能覺得我在雞蛋里挑骨頭，唯恐課堂不亂？不是的，我還沒有這種水平。是新課程標準在提醒我們：數學課堂要由“知識傳授”轉變為“發展思維”，要由關注“教了什么”轉到“獲得什么”。

數學是什么？數學是研究數量關系和空間形式的科學。我們小學階段這點數學知識，本來一年半載就能學完，為什么安排了六年？其實就是為了借助這點知識，培養學生的數學素養。也就是我們常說的學習數學的興趣，良好的學習習慣，有效的學習方法及發現問題、主動解決問題的探索精神，還有不斷創新的意識等等，這些遠比那點知識重要得多。所以我們現在提倡弱化數學教學，強化數學教育。那我們能做的應該是利用課堂上與學生共處的時間，創造機會去培養學生的各種素質，而不僅僅是傳授知識。

感悟一：教材是資源，可以靈活運用

以六年級正比例和反比例的教學為例。在教學正比例時，老師以教材為依托，通過石頭、剪子、布的游戲引入兩個相關聯的量，再利用時間與路程的關系展示，讓學生通過比較、思考，發現：有兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應的兩個數的比值一定，這兩種量就是成正比例的量，它們的關系就叫做正比例關系。在概念教學中，我們通常都采用這種結構：一是開門見山或情境引入；二是舉三反一的展開；三是舉一反三的應用；四是鞏固運用質疑。這遵循了小學生的認知規律，讓學生對新概念有一個正確、清晰的認識。這也是合情合理的。因為首次教學正比例這么抽象的知識，必須先預熱、暖場，提供給學生一定的學習材料，一步步引導他們學會知識，掌握學習方法。

但是接下來的反比例教學，雖然教材還是這樣呈現的，我們的教學過程卻不一定再用這種形式了。六年級的學生已經有了一定的思考判斷能力和自學能力，看到大能想到小，看到多能想到少，學完了正比例，自然就會想會不會有反比例？反比例又會是什么關系？這是最基本的推理，所以我們就應該利用這個時機，放手讓他們去自主學習，主動探究，獲取新知識，在這個過程中鍛煉他們的各種能力。

感悟二：講與不講看學生，了解學情是關鍵

講與不講、怎么講，其實不是我們提前定好的，我們應該先知道學生想什么，也就是我們常說的學情調研，搞清楚哪些是學生已經會的，哪些是學生自己能學會的，哪些是需要教師引導講解才能學會的。教學要與學生的需求相聯系，對學生已懂的內容，在教學中要淡化，對學生難學未懂的內容在教學設計中要重視。

現在提倡“三不講”原則：學生已會的不講、自己能學的不講、講了學生也不會的不講。我們對“三不講”說多了，就容易引起誤解，有時候當作了笑談，這也不講、那也不講，是不是就什么都不用講了，不是這樣的，放下這些不用講的內容，是為了集中精力講該講的內容，也就是“三講”的原則：一是講學生學習過程中的易混、易錯、易漏點；二是講學生想不深、想不透的問題；三是講學生解決不了的問題。

感悟三：放手，讓思緒飛揚

講與不講，建立在學情分析上，這就要求我們做好學情調研。學情調研若放在課前做，是非常繁雜的事，花好多功夫也不一定能調研全面，更何況大家都這么忙，那怎樣了解學情呢？我有一個懶辦法：上課時先放手，把問題拋給學生，觀其動向，必要的時候還可以挑起“事端”，讓“問題之球”在學生之間流轉。會什么，不會什么，自然就表現出來了。老師做好“傾聽—梳理—激疑點撥”就行了。面對一個個鮮活的生命，我們的課堂應該充滿靈性。

當然，要上好一節對學生發展有價值的課，需要的學問太多了，組織一節這樣的課，遠比講授一節課要復雜得多。重要的是還要做好評議：在問題生成處，在發現最佳答案處，在發現典型錯誤處，在有價值的思路與方法處重點評議。評議時不僅關注學生方法的對與錯，更要關注學生的想法是否有價值。有意識地培養學生耐心傾聽、樂于表達、善于反思、勇于修正的技能和習慣，學會欣賞他人、接納他人、修正自己，使他們更好地進步和成長。

（作者單位 安徽省界首師范附屬小學）