視唱練耳在幼兒師范音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在幼兒師范的音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣就應(yīng)該對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是視唱與練耳，它對學(xué)生的音樂思維的訓(xùn)練有著很重要的意義。就視唱練耳在幼兒師范音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；師范音樂教學(xué)；音程感；和弦、旋律

視唱練耳是培養(yǎng)幼兒教師音樂專業(yè)能力的一個重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能的一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過視唱練耳來讓人們來感受與理解音樂，激發(fā)學(xué)生的情感。本文就詳細(xì)地介紹視聽練耳的應(yīng)用。

一、視唱練耳概述

在幼兒師范音樂教學(xué)中，應(yīng)該將視唱與練耳作為一項基本的技能，這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂的基本技能以及技巧，進(jìn)一步掌握音樂中的一些主要元素，進(jìn)而來開闊幼師與學(xué)生的音樂視野，讓其擁有一種好的音樂感受。總之，視唱練耳就是一種唱與聽，視唱練耳是一種基本的技能。在音樂教學(xué)中，不管是音樂的教學(xué)還是音樂的學(xué)習(xí)，不管是聲樂的表達(dá)還是對器樂進(jìn)行演奏，這些都需要視唱練耳，這是一種基本的技能。在音樂教學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，積極地引導(dǎo)學(xué)生對音樂技能以及知識進(jìn)行分析與思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的辨別音樂以及鑒賞音樂的能

力，這對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以及對音樂能力的提高有著極為現(xiàn)實的意義。

二、視唱練耳的措施

在幼兒師范音樂教學(xué)中，如果對學(xué)生實施專業(yè)視唱練耳教

學(xué)，就會在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自覺性以及興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成一種自學(xué)的能力，打下一個良好的基礎(chǔ)。具體的實施策略體現(xiàn)為以下幾點：

1.視唱訓(xùn)練的策略

視唱也就是在視譜時即興演唱，視唱的中心環(huán)節(jié)就是要學(xué)習(xí)樂理知識，比如說一些視唱中，要將樂曲的節(jié)奏、時值、調(diào)號、調(diào)式和旋律準(zhǔn)確地演唱出來，同時，在內(nèi)心要掌握好速度。如果節(jié)奏較為復(fù)雜，就可以先進(jìn)行局部的擊拍，如果是音程較難，就能夠用構(gòu)唱來將音準(zhǔn)問題解決。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及生理心理特征，來精心地選擇一些較為優(yōu)秀的材料，音樂教師可以運用多媒體技術(shù)來播放一些具有風(fēng)格差異的音樂片段，展示出音樂的表現(xiàn)力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂詞匯。

2.練耳訓(xùn)練的策略

如果缺乏聽覺能力，就不會有音樂感，即使是再美的、再動聽的音樂也會變得沒有意義。在練耳的訓(xùn)練中，應(yīng)該要注意以下

幾點：

（1）單音的訓(xùn)練

在練耳的訓(xùn)練過程中就應(yīng)該從單音的訓(xùn)練開始，訓(xùn)練學(xué)生對

單音的聽辨技能，比如說“啦”這個單音，五指要松開，保持自然，向下呈現(xiàn)一種提拉的姿勢。食指要指向左上方，將其余的四指予以握緊，掌心伸向左前下方，應(yīng)該用多種手勢以及不同的高低位置來解決單音其音準(zhǔn)問題，使音高由之前的抽象變?yōu)樾蜗缶唧w。

（2）音程感的訓(xùn)練

音程就是兩音之間的音高關(guān)系以及距離，音程分為旋律音程以及和聲音程，旋律音程在橫向延伸的基礎(chǔ)上就會形成一種旋律，和聲音程在縱向加厚的基礎(chǔ)上就會形成和弦。在對學(xué)生訓(xùn)練音程的過程中，要讓學(xué)生按照從簡單的音程再到旋律音程聽記的順序來訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對音程的掌握。

總之，在音樂教學(xué)中，視唱練耳是一項基本的訓(xùn)練內(nèi)容，教師要重視這項能力，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂，讓學(xué)生更好地接受音樂的熏陶與感染，不斷提高學(xué)生的音樂能力。

（3）和弦的訓(xùn)練

與音程相比，和弦是更加豐滿的，可以說它就是音樂中一個最為寶貴的價值因素。對學(xué)生進(jìn)行聽辨和弦的訓(xùn)練，就應(yīng)該首先從聽覺上對和弦的明亮程度以及色彩予以區(qū)別。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，比如說，先進(jìn)行單音→音程→和弦，循序漸進(jìn)地進(jìn)行試聽教教學(xué)訓(xùn)練，再進(jìn)行選擇、對比，以及改錯等，這樣來加深學(xué)生對不同的音響效果的記憶以及理解，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的

創(chuàng)造力以及想象力。

（4）旋律的訓(xùn)練

在單音、音程、和弦的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，對音樂進(jìn)行綜合的旋律訓(xùn)練，學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識有了全面的理解，學(xué)習(xí)就能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅先.以中華文化為母語的高師音樂基本音感訓(xùn)練之構(gòu)想[J].音樂研究，2009（02）.

[2]李光華.論建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的文化教育：兼談支架式教學(xué)模式[J].山東理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（04）.

[3]高曉霞.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)：淺談拋錨式教學(xué)模式[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2010（06）.

（作者單位 陜西省城固師范學(xué)校）