充分發揮電教媒體在英語教學中的作用

現在是信息化時代，信息化正在日益改變人們的生活，使得我們受益匪淺，這是毋庸置疑的。過去，因為貧窮、落后，在一些偏遠的農村學校，英語教學只靠教師自己捧著書本講，有一個錄音機就不錯了，更不要說什么幻燈、投影、錄像、計算機、語音室之類的東西了。隨著社會的發展，國家越來越重視教育，不斷地改善中小學的教學條件，尤其是在英語教學上，配備了大量的現代化的電教媒體設備。比如說，一般的學校都建立了語音實驗室、幻燈、投影錄像、計算機等設施。可是，這些設備的利用率卻很低，大多是形同虛設，一般都處于閑置狀態。這是普遍存在的現象。究其主要原因是：

第一，我們的一些學校領導對英語電教不夠重視，認識不足。跟不上信息時代，得過且過。自己舍不得在這方面投入，還不愿意到上級去爭取，上級給的一些電教設備也沒有很好地加以利用，即使缺少這方面的人才，也不愿意去培訓。竟然錯誤地認為：只要能拿著書本上課就是好老師，也給老師一個錯誤的導向。

第二，我們教師自身的問題。即：安于現狀，不求進取。面對那么多的電教設備，不敢問津，更不要說用它了。原因很多，人們都習慣常規做法，不能說是墨守成規，倒有點因循守舊，不愿意接受新事物。

因此，教師要改變這種不良傾向，要充分發揮電教媒體在英語教學中的作用。電教媒體的運用，為英語課堂教學創設了非常好的情景。比如說，錄音機是英語教學中使用最多、操作最方便且容易控制的電教媒體。在傳授新知識時，讓學生邊看投影，邊聽錄音，就能感染學生，誘發他們的學習欲望。在進行課堂教學反饋時，教師可以把事先準備好的錄音內容播放出來，讓學生邊聽邊做題，或聽寫、或判斷正誤、或回答問題。教師還可以一邊放映畫面，一邊有針對性地進行啟發、誘導和講解。運用語言實驗室，創設相對獨立的學習環境，在語言實驗室，教師可以利用控制臺上網功能鍵，設置兩兩對話、四人小組或任意編組等方式讓學生進行討論交流，教師通過監聽進行個別輔導、檢查反饋。計算機輔助教學，能為學得快的學生提供深化，為學得慢的學生提供補充輔導材料，從而改變師生在教學中的角色。

總之，利用電教媒體創設情境的方法是多種多樣的。它可以激發和培養學生學習英語的興趣，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道。因此，教師要充分利用好電教媒體，發揮它們應有的作用。

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）