構(gòu)建信息技術(shù)課堂的“鳳頭、豬肚、豹尾”

摘要：傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育觀念已經(jīng)在學(xué)生的腦海中烙下了深深的印記，學(xué)生在課堂外很少將精力放在信息技術(shù)課上，即便是將該課程納入高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試仍然收效甚微。所以，有效的教學(xué)時(shí)間只能是課堂45分鐘。如何打造信息技術(shù)高效課堂，成為提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率的重要問(wèn)題。下面根據(jù)日常的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了信息技術(shù)課堂教學(xué)的三大步驟，即打造信息技術(shù)課的“鳳頭、豬肚、豹尾”。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；高效課堂；教學(xué)模式

一篇好的文章，定能在文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾處給讀者留下深刻的印象。一堂課就好比是教師書(shū)寫(xiě)的文章。只要抓住這三個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)打造一堂精彩的課。鑒于這種想法，我開(kāi)始了高中信息技術(shù)課堂模式的探索。

因此，我從“點(diǎn)亮開(kāi)篇”“夯實(shí)中間”和“突出結(jié)尾”三個(gè)方面，進(jìn)行設(shè)計(jì)并總結(jié)出了信息技術(shù)課堂教學(xué)的三大步驟。

一、打造精彩鳳頭，為“導(dǎo)學(xué)”做鋪墊

教學(xué)引入的技巧是教師在進(jìn)入新課題時(shí)運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)行為。課堂的引入一定要精彩。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入的方法有很多種，其中多媒體導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題法、講故事法最為常見(jiàn)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)談?wù)勥@兩種方法。

1.多媒體導(dǎo)入法

借助影像烘托、音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫(xiě)的特定情境中，便能使學(xué)生情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

在講解《計(jì)算機(jī)文檔的編排》時(shí)，我結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)問(wèn)題，播放了視頻《廣州小女孩“小悅悅”事件》。提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)趺纯创@件事情？”學(xué)生在看過(guò)視屏后，紛紛發(fā)言，課堂氣氛驟然升溫。然后，我宣布本節(jié)課使用Word軟件進(jìn)行電子小報(bào)制作，主題是“關(guān)愛(ài)生命”，用意是喚醒人們的良知與道德之心。同學(xué)們?cè)谶@種氣氛中去創(chuàng)作作品很投入，很用心。精彩或者別具匠心的課堂引入，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，使他們很快地融入教學(xué)中。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法

蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，把問(wèn)題融在情境之中，將會(huì)引起學(xué)生迫不及待地探索研究的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

在高中信息技術(shù)選修教材的《用窮舉法解決問(wèn)題》一節(jié)中，開(kāi)始我提問(wèn)：“QQ號(hào)被盜過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。那么，QQ號(hào)是怎么被盜的呢？”下面，我們一起來(lái)探究“算號(hào)器是怎么算出密碼的？”學(xué)生們的好奇心被一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然后，我為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)編程破解QQ密碼的過(guò)程。接著，我又叫學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)置密碼，讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行破解。同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)著要上來(lái)一試身手。課堂中彌漫著探究的氛圍。最后，我解析計(jì)算機(jī)破解密碼的原理。引入新課內(nèi)容……用窮舉法解決問(wèn)題，課題的引入就水到渠成。

二、“導(dǎo)學(xué)案”+“小組合作”，打造充實(shí)的豬肚

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用被普遍認(rèn)為是高效課堂的重要方法。它使教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，從而從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、展示、練習(xí)、反饋。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。它給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，改變了教師授課的隨意性，增加了課堂的容量。同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小組合作，被普遍認(rèn)為是高效課堂教學(xué)的基本模式。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。組內(nèi)差異為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間平等又為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。每節(jié)課上優(yōu)秀小組的評(píng)選，可以增強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感和自豪感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、“反思”+“總結(jié)”，打造完美“豹尾”

為了檢查學(xué)生的掌握情況，我通常讓各組的學(xué)生起來(lái)，先進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。設(shè)問(wèn)：“這節(jié)課，你感覺(jué)自己學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些操作？”通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，學(xué)生本人達(dá)到了回顧知識(shí)的目的，教師對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況也有所了解。在接下來(lái)的總結(jié)中，就會(huì)做到有的放矢，突出問(wèn)題的重點(diǎn)。

每堂課最后，應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)成果分享，也就是說(shuō)對(duì)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報(bào)，在教學(xué)中既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)“善思”，又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性，逐漸養(yǎng)成勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。

現(xiàn)在距離我的信息技術(shù)模式探索，已經(jīng)有一年多了。一路走來(lái)，有付出、有收獲、有探索、有困惑、有學(xué)生們的肯定、有校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。進(jìn)行新課改之后，學(xué)生在課堂上自主支配的時(shí)間明顯增多了。學(xué)生厭學(xué)情緒較之前明顯有所好轉(zhuǎn)。信息技術(shù)過(guò)關(guān)考試的合格率大幅提高。當(dāng)然，也有不足。今后，我相信一定能夠做得更好。

（作者單位 江蘇省新沂市第二中學(xué)）