培訓(xùn)教育策略分析與設(shè)計(jì)

摘要：如今，培訓(xùn)教育在我國(guó)教育事業(yè)中占據(jù)越來越重要的地位，而培訓(xùn)教育的成敗與否和教學(xué)策略的優(yōu)劣有著莫大的關(guān)系。如何充分抓住時(shí)代機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)教育，是當(dāng)前面臨和亟待解決的問題。從培訓(xùn)教育策略理論基礎(chǔ)開始入手，談及加強(qiáng)培訓(xùn)教育策略及方法，并對(duì)培訓(xùn)教育模式進(jìn)行了深入分析，從而使培訓(xùn)教育策略分析與設(shè)計(jì)得到了深化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)理念；教育資源；教學(xué)策略模式

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國(guó)相應(yīng)也提出“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的口號(hào)。因此，各種培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。尤其是高校，作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該積極融入人才培訓(xùn)市場(chǎng)，充分利用自身教育資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。而目前，我國(guó)的傳統(tǒng)教育需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。本文針對(duì)培訓(xùn)教育策略與設(shè)計(jì)，具體談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、培訓(xùn)教育策略理論基礎(chǔ)

從根源上說，培訓(xùn)教學(xué)策略理論基礎(chǔ)是西方建構(gòu)主義哲學(xué)以及建構(gòu)主義為基礎(chǔ)延伸出來的理論知識(shí)，如ML學(xué)習(xí)理論。許多培訓(xùn)教育模式都是在構(gòu)建主義的教育理念指導(dǎo)之下形成的。教育，從本質(zhì)上來說，它是對(duì)人類文化及文明的積累和積淀，具有社會(huì)性、傳遞性以及生產(chǎn)性等特點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)代教育觀是在馬克思主義思想以及科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)作用下創(chuàng)建的，要求人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。而所謂培訓(xùn)，實(shí)際上與普通教育沒有本質(zhì)區(qū)別，只是普通教育，注重學(xué)科之間理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而培訓(xùn)更注重對(duì)勞動(dòng)技能的加強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)較單一，具有實(shí)用性、可操作性以及針對(duì)性等特點(diǎn)。

二、抓住時(shí)代機(jī)遇，加強(qiáng)培訓(xùn)教育

培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是有次序、有組織性的，而學(xué)習(xí)成果往往是以報(bào)告形式呈現(xiàn)出來的，其組織形式較為寬松、自由。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，其培訓(xùn)教育方式也越來越多樣化，如學(xué)術(shù)會(huì)議、網(wǎng)上討論等。此外，有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也逐漸由“學(xué)歷教育型學(xué)習(xí)環(huán)境”轉(zhuǎn)變到“策劃性學(xué)習(xí)環(huán)境”中去，其學(xué)習(xí)類型主要分為記憶信息、運(yùn)用技能、理解關(guān)聯(lián)等。其中，記憶信息，簡(jiǎn)而言之，就是通過死記硬背達(dá)到學(xué)習(xí)效果和目的。運(yùn)用技能，包含了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合、分析與評(píng)估，關(guān)系到抽象思維能力、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)策劃等。而理解關(guān)聯(lián)類學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)習(xí)者對(duì)各知識(shí)要素間關(guān)系的領(lǐng)會(huì)和理解，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。堅(jiān)持貫徹以人為本的基本原則，建立全新培訓(xùn)教育理念，不僅要幫助學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)、技能知識(shí)，還要不斷開闊他們的視野，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，提高主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的能力，發(fā)展學(xué)員的興趣、愛好及特長(zhǎng)等，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力。

三、培訓(xùn)教學(xué)的模式分析

到目前為止，國(guó)際上教育者討論得最熱門的兩個(gè)哲學(xué)范疇及教育理論是建構(gòu)主義和行為主義。這兩種模式?jīng)]有優(yōu)劣之分，只能說哪一個(gè)更易于讓人們?nèi)ソ邮懿W(xué)習(xí)它。中國(guó)一直都是學(xué)歷教育占據(jù)主要地位，其實(shí)，也需要構(gòu)建主義的一些理論來補(bǔ)充和完善，并由此制訂出科學(xué)、合理的培訓(xùn)教學(xué)模式。首先，要選用具有創(chuàng)造性以及可行性高話題或項(xiàng)目。具體要求：一是要經(jīng)過實(shí)地考察以及深入地學(xué)習(xí)，根據(jù)具體需求來制訂；二是要求話題或項(xiàng)目具有前瞻性、時(shí)效性與延展性，選擇當(dāng)下熱門話題或者是前沿、高端的項(xiàng)目進(jìn)行研究，這樣才具有意義。其次，要充分利用身邊學(xué)習(xí)資源，包括人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)案例等。人力資源主要是指師資力量，在教育實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，將理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，此外，充分運(yùn)用相關(guān)案例以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，也是重要方面。再者，培訓(xùn)教學(xué)實(shí)行進(jìn)行式評(píng)估，這也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，進(jìn)行式評(píng)估貫穿于培訓(xùn)過程的始終，包括對(duì)項(xiàng)目評(píng)估以及學(xué)員學(xué)習(xí)成果方面的評(píng)估，因此，它具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與時(shí)效性。

四、培訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)案例

在深入學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教育策略方面的理論知識(shí)后，我們?cè)跇I(yè)務(wù)工作方面也取得了豐碩的成果。在今年的4月及9月，順利地完成了兩期糧油保管員與一期糧油質(zhì)檢員職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，培訓(xùn)鑒定學(xué)員共計(jì)329人，培訓(xùn)鑒定人數(shù)比以往歷年都要高得多，其中有242人已獲得了職業(yè)資格證書。我們的工作人員主要負(fù)責(zé)從學(xué)員報(bào)名開始的信息征集、將信息錄入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、具體的考場(chǎng)安排、準(zhǔn)考證編印以及試卷打印等工作。此外，今年我校在工作人員少、業(yè)務(wù)量大的困境之下，銷售教材1020冊(cè)，有助于全省糧食職工自學(xué)、培訓(xùn)以及競(jìng)賽正常有序進(jìn)行。今年五月，我校還協(xié)助國(guó)家糧食局及國(guó)家糧經(jīng)協(xié)會(huì)完成了糧油競(jìng)價(jià)交易師的培訓(xùn)鑒定工作。6月份，又應(yīng)允國(guó)家糧食局的強(qiáng)烈要求，對(duì)我站的設(shè)施管理與規(guī)章制

度進(jìn)行了重新審查，從而使我站順利通過了國(guó)家糧食局的評(píng)估。來到鑒定部后，本人主要負(fù)責(zé)：培訓(xùn)班學(xué)員信息系統(tǒng)錄入、學(xué)員報(bào)到及編排考場(chǎng)等各方面工作。在投入工作之前，我學(xué)習(xí)了國(guó)家糧食局有關(guān)考試以及閱卷規(guī)章制度，熟悉了各項(xiàng)工作流程及規(guī)范。監(jiān)考時(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；閱卷時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。在工作之余，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作流程，使信息收集錄入工作變得更加科學(xué)，大大提高了工作效率，圓滿地完成了各期鑒定工作。

任何教育培訓(xùn)模式都不是完美無瑕的，都是在改進(jìn)中逐步完善的。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地探索，通過完善教育培訓(xùn)模式及方法，逐漸使之得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔錦萍.基于建構(gòu)主義的信息化教學(xué)模式下教師應(yīng)具備的能力[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[2]王曉紅.在職人員培訓(xùn)教學(xué)策略研究[J].中國(guó)成人教育，2006.

（作者單位 山東省糧食干部學(xué)校）