寫作教學四步曲

語文教育家黃光碩說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標志。本文主要從四個方面來談：誘發興趣；激發學生的靈性；緊抓口語交際，加強說話訓練；培養閱讀興趣，加強積累，豐富語言。

一、誘發興趣 激起\"我想寫\"的愿望

“興趣”是引導學生寫作入門的鑰匙，是學生輕松習作的第一步。興趣的潛力是無窮無盡的，興趣的魅力則光芒四射。那我們應當如何激發學生寫作的興趣呢?

（一）回歸生活 使學生懂得日記寫什么

自然界的千變萬化值得我們用心去觀察，而生活又是我們靈感的寫作源泉。我們要引導學生及時攝下身邊動人的鏡頭，把生活引入課堂，寫身邊的人或事物。因為身邊的人（事）或物都是學生親眼所見、聞，他們感受深刻，為學生寫日記提供了豐富的素材。這樣，我們的作文教學就如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿，學生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。

（二）多贊賞和鼓勵學生 讓其有成功的自豪感

教師要善于發現學生日記中的閃光點，不要以成年人的眼光對學生的日記橫挑鼻子豎挑眼，鼓勵學生寫心里話；不要以成年人的觀點去約束學生的認知，要尊重學生的獨特體驗；只要有些許的進步都要及時予以表揚、鼓勵。

二、激活學生的靈性

（一）引導學生觀察生活 培養學生練就一雙敏銳的“慧眼”

“生活是創作的唯一源泉。”教師要著力培養學生具有一雙慧眼，在看似單調、平淡的生活中常常有所發現，有所感悟，獲得習作的靈感和激情。讓學生懂得生活中的點點滴滴都可以入作文，讓學生知道寫作文不過是把日常生活中所看到的、想到的記錄下來而已。

（二）鼓勵求異思維培養學生練就一個敢于創新的“頭腦”

新世紀需要具有創新意識的人。求異思維水平與想象能力是一個人創新能力的主要特征。在教學中，教師應啟動多種作文形式，訓練學生的想象力。1.看圖作文。2.續寫課文。3.假想作文。學生感興趣，可想象的就越多。4.教師組織學生聽、編童話。

三、緊抓口語交際 加強說話訓練 提高學生的口頭表達能力

說好話是寫好作文的基礎。學生有很強的語感，筆下表達就會更加通順、流暢。在教學中，要充分利用口語交際課，因為學生在和別人談論、交流時，你的感受，我的認識，他的想法，在相互碰撞、相互補充、相互融合，會產生良好的磁場效應，使學生的思維迸發出智慧的火花。

四、培養閱讀興趣 加強積累 豐富語言

筆者在教學中注意引導學生擴大課外閱讀面。我堅持做到以下四點：1.減輕學生課業負擔，給學生留出閱讀的時間；2.在課堂上教給學生基本的閱讀方法，使其會讀會摘抄。3.提出語言積累的具體要求，對所摘錄的好詞好句好段，要求學生多讀、熟讀；4.每周定時檢查，表揚認真的學生。

在實際的教學活動中，我們更應該循序漸進，引導為主，做到以下幾點：

（一）不限制寫話的內容及形式，想寫什么，就寫什么

在寫話時，不過多限制寫話的內容，這樣一來，學生可寫的內容就很多，學生的思維不受限制，會對寫話產生極大的興趣。學生盡管知識水平、能力、經驗不同，盡管寫出來的長短多少不同，但都樂意去寫，都能把自己看到的、想到的寫出來，而這些話都是孩子們內心世界的展現。

（二）注重以多種形式激勵孩子產生寫話的愿望

為了能夠讓學生產生寫話的愿望，對寫話有興趣，在教學實踐中，教師應注重以多種形式鼓勵學生寫話。如評選小作家，對于那些寫話能力較強的孩子，讓他們當選小作家，并上講臺讀自己寫的話，給他們創設展示自己才能的舞臺。如，評選佳作獎，教師幫助孩子修改寫話作業參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵形式，讓學生增強了自信心，愛上了寫話。獎勵機制讓孩子對寫話產生了濃厚興趣，成為了孩子寫話的動力。

沒有訓練，形不成技能。堅持每天讓學生寫一句話，這不僅是培養孩子們的寫話能力，更是在積累素材養成寫話的良好習慣。降低寫話的要求，使他們覺得寫話并不難，培養學生的寫話興趣。在寫話教學中，教師應該轉變觀念，不要以成人的眼光看待孩子的寫話內容，不要忽視孩子的寫話興趣，要站在孩子的角度看待孩子寫話內容，我們會有許多驚喜的發現。

（ 李平 四川省旺蒼縣教師進修學校 628200）