尋找教師的“幸福鑰匙”

談起幸福，我想起曾看過的一本書中提到的實現幸福的三個條件：有希望、有事做、能愛人。如果以這三個條件來看幸福實現的可能的話，教師這個職業應該是比較容易實現的，因為教育本身就是一項建在當代、功在千秋、事關整個民族未來與希望的大事業，教育的本質又決定了教育是項付出愛才能實現的事業。可是現實并不是這樣，社會經濟的飛速發展，新課改的深入開展，信息時代的瞬息變幻，都給教師帶來前所未有的壓力和挑戰，許多人（甚至包括我們教師自己）認為教師這個職業距離幸福太遠了，理由是教師的工作有太多的規范和約束，他們常需要按部就班地勞作，還要應對各種名目繁多的考核和檢查，沒有調整和思考的時間和精力。因此他們漂浮在職業的表層，找不到自己，甚至因為工作的沉重喪失了對生活的熱情和感受。因而教師距離幸福的距離不近，反遠。

教師距離幸福真的那么遠嗎？

開啟教師職業幸福大門的鑰匙究竟是什么？

一、教師幸福的第一把鑰匙，端正職業觀

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作備感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。

CCTV感動中國的十大人物中有這樣一對夫婦：胡忠/謝曉君，他們被稱為怒放高原的并蒂雪蓮。他們的頒獎詞是這樣的：“他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子；他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。不是絕情，是極致的深情；不是沖動，是不悔的抉擇。他們是高原上怒放的并蒂雪蓮。”艱苦是他們生活的一種常態，沒有豪言壯語，他們用生命培育孤兒成長，用愛和信念詮釋著精神的力量。其實，我們的工作與他們相比，不知要豐富多少倍，差別就在于追求幸福感之前是否端正了職業觀。

教師是世間最崇高的職業，最神圣的職業，最陽光的職業，但這不等于我們每一個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了！且不論我們能否像胡忠、謝曉君那樣無私與崇高，但作為教師，我們首先必須是合格的，是已經具備了職業化素質的才行。教師的職業化素質中最核心的組成部分就是職業道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”“服務與奉獻”“理想與犧牲”。我想這應該是我們中間絕大部分人的職業觀點，至少在我們剛剛從事這個職業的時候，滿腔熱情地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當上教師而幸福著。

我們來對照一下，同樣是教師：江西九江永修縣黃嶺村小太陽山教學點的鄒有云同志，既是校長、管理員，又是教師、炊事員，在那里一干就是30年，行程10萬里；上海尚文中學黃靜華同志，無怨無悔當了33年班主任！“熱愛與公平”“服務與奉獻”“理想與犧牲”這樣的教師職業觀在他們身上強烈地折射出來。他們把教師這門職業當做終身的事業而不僅是在找個飯碗；把教師工作當做一種創造性實現自身價值的舞臺而不是一種負擔；把工作過程中產生的酸甜苦辣當做是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在他們心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。這批人不是什么不平凡的人，他們僅僅是把教師當做從事最崇高事業的職業，而且為這個職業盡著責任和義務。

二、第二把幸福鑰匙：要幸福，就學會享受吧

端正職業觀之后，接下來我們就要做一些實質性的嘗試了：試著改變工作方式，尋找工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育。

首先要懂得享受課堂。一個懂得享受上課的老師，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

其次要懂得享受學生帶給你的幸福。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感謝你，你就必須學會善待學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

還要懂得享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還要舍得買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

教師實現自己幸福的鑰匙還有很多很多，每一個教師只要用心教學，發現教育的真諦，更重要的是實踐教育的真諦，相信那時的你已經成為一個感受到教育幸福的老師了。