雨前初見花間蕊

寫作教學跳動著生命的脈搏，因為文本、教師、學生都是涌動著活力的生命體。如何搞好寫作教學，我一直在探索，大膽嘗試，而“激趣·巧引·搭臺·創新”的教學法效果顯著，它極大地調動了學生的積極性和創造性。

激趣

興趣是學習的動力之一，激發興趣是啟發思維、激活內因的重要手段。那么，怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？

一、創設教學情景，以濃烈的感情和藝術氛圍感染熏陶學生

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

課前講演，形式多樣激興趣。桃花盡管只有幾朵，帶來的卻是無限的春意。上課前先讓兩三個學生上講臺說點新鮮的事兒，猶如“竹外桃花”，意在給課堂帶來生機，在提高學生口頭表達能力的同時，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。

2.品讀美文，七嘴八舌話體驗

一枝獨開不是春，百花齊放春滿園。為了讓每個學生都能像花朵一樣綻放，在學生初讀美文后，我總是盡可能留出充裕的時間讓比較多的學生談對美文的最初體驗，意在充分調動學生的學習積極性，避免教師的講解對學生思維的束縛，讓學生做學習的主人。

3.花花相映——延伸閱讀，縱橫拓展開視野

課內品讀的文章是花，課外精選的文章也是花，花花相映，美景無限。讓學生精選課外文章，縱橫拓展閱讀，意在增長見識，開闊視野，舉一反三，提高寫作能力。

二、擴大學生的知識視野，發展他們的多種興趣，培植厚實長遠的寫作興趣

語文學習涉及面廣，除生動活潑的課內學習外，還應開展豐富多彩的課外活動，不斷擴大學生的知識視野，從而發展其多方面、多層次的興趣。興趣的培養，關鍵在于老師的激發與引導，讓他們 “興趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。

巧引

一、千樹萬樹梨花開──釋放心靈，張揚學生個性

以人為本的作文教學，指導學生“寫真我，做真人”，張揚自“我”。學生心靈自由了，便可沖破思想的牢籠，在忠于生活和忠于自己心靈的基礎上突破陳舊的思維模式，敢于“越位”，勇于面對現有的作文規范進行反叛，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，用自己的抒寫去展露個性。

二、橫看成嶺側成峰──多角度思維，培養學生悟性

鼓勵學生自由并有創意地表達。比如一個蘋果，別人都習慣于豎著切，你若能獨出心裁橫著切，結果切出來的橫斷面就與別人切的截然不同，你可能從中觀察到別人觀察不到的東西。作文也當如此，“橫看成嶺側成峰”，變換一個角度，或許就能化腐朽為神奇。

搭臺

一、推薦雜志，培養高尚的道德情操

人們常說“文如其人”“言為心聲”，從一個人筆底流淌出來的文字往往是他心靈的獨白。應該培養學生健康的世界觀和高尚的審美情操，而一些寓教于樂的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風拂過他們的面龐，如同一場甘霖滋潤他們的心田。因此，我常推薦《意林》《青年文摘》《青年博覽》《少年文藝》等刊物，并定期舉辦讀書匯報活動，讓閱讀成為一種習慣，潛移默化地熏陶學生的情操，拓寬他們的視野，讓他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命。

二、搭建溝通生活與寫作橋梁

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，說的是要從生活中提煉寫作素材。

生活處處皆學問，一枝一葉總關情，能從一棵小草嗅到春天，能從一片落葉感受奉獻，能從一朵梅花看到堅強……關鍵是要有善感的心靈。以自己獨特的視角來發現生活，感悟生活。

除此之外，影視、流行音樂、網絡，與其讓它們“猶抱琵琶半遮面”，還不如大膽地引入課堂。從張藝謀的《英雄》到美國大片《特洛伊》；從馬加爵的冷酷到任長霞的無私；從臺獨分子陳水扁到專橫的美國總統布什；從周杰倫到S.H.E……這些例子從學生筆底流淌出來，給作文帶來了青春與時代的氣息。

三、美文T臺，“秀”出自我

每個學生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責任為他們提供一方舞臺，創建班刊，寫自己的文集，讓他們“秀”出自我。

四、善于發現美點，培養學生自信心

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學老師給后來成為偉大的文學家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。只要我們用“放大鏡”來尋找學生作文中的優點，給予良好的心理暗示，他們的作文就會“芝麻開花──節節高”。

每次作文后，學生最關注的就是分數和評語。摘錄一則我寫的評語：“真不知道你的小腦袋里怎么有那么多富有哲理的語言和空靈的文字。透過這些溫暖的字眼，老師仿佛看到了你飛揚的思緒。葉圣陶先生曾說過，老師最大的驕傲就是培養出自己崇拜的學生?，F在，我為你驕傲?！?/p>

創新

恩格斯指出：科學的教育任務是教學生去探索、創新。我認為：只有創新，才會有從心靈里飛出的靈動的歌。寫作教學是培養學生創造性思維的最佳渠道。

寫作教學中，教師要培養學生創造力，就必須善于挖掘創造性教育因素。首先，教師應以自身的創新精神感染和帶動學生。如教《天凈沙·秋思》一文時，我把根據詩意畫好的蒼茫蕭瑟的夕陽圖展示給學生，使學生看到了浪跡天涯的游子“夕陽西下”“古道西風瘦馬”的思鄉之情。學生不但深刻理解了課文內容，還紛紛效仿將小令改寫成一篇篇精美的文章。創造教育的契機猶如電光火石，稍縱即逝，需要教師有敏銳的洞察力，并能巧妙捕捉。

語文的外延是生活的全部，生命猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中，一個對生活有著真切關注和思考的靈魂，其文章一定閃爍著睿智的光芒。