別再叫我暫差生

學生的發展不可能是“齊步走”或“齊頭并進”，每個學生的情況都不一樣，因此，每個班級都存在著一定比例的暫差生。在多數情況下，這些暫差生不僅學習成績差，而且紀律散漫、不服管教，容易惹是生非，令老師不僅頭疼，而且還困惑：為什么這些學習不好的暫差生在別的方面也不好呢？其實，暫差生的行為問題是有其產生的心理因素的，暫差生的成績不佳和行為習慣之間存在著密切的聯系。

一、暫差生心理教育的突破口

對于暫差生的教育不能僅僅只針對他們的學習，而是要根據其心理特點及表現，從心理輔導入手，解決他們的心理問題，幫助他們以健康、平和的心態去面對學習，面對學校生活，這樣才能取得明顯的效果。

1．克服自卑，建立自信

暫差生由于學習成績不好，經常受到教師家長的批評和同學的歧視，因此絕大多數都存在自卑心理。這種自卑心理對暫差生的進步有著重要影響，在這種自卑心理的影響下，他們對學習不夠努力，覺得努力也沒有用，同時，他們對于教師的幫助無動于衷，覺得自己也就這樣了，怎么都好不了。因此，幫助暫差生克服自卑，建立自信是解決心理問題的關鍵。教師在日常教學中，要善于發現他們的閃光點，及時地表揚和鼓勵，即使他們只有一點點進步，就應該給予充分的肯定。同時，教師要善于保護他們的自尊心，盡量避免在公開場合批評，使他們感到教師對他們很有信心，逐步幫助他們建立自信。

2．消除逆反心理

暫差生經常受到老師和家長的批評，得不到應有的尊重，因此或多或少都會有一些逆反心理。他們不聽從老師和和家長的教育，一意孤行，嚴重地影響了學習和成長。幫助暫差生消除逆反心理的關鍵，在于使他們感受到老師和家長對于他們的尊重和愛。一般說來，暫差生是比較容易被感動的，由于他們經常受到批評，已經形成了“老師不喜歡我”的想法。如果教師能在他們有困難、有苦惱、情緒低落的時候及時給予幫助，使他們感受到老師的愛，就會重新思考自己過去的想法和做法，并因教師的關心而受到很大的鼓舞。

3．融入集體，建立良好輿論氛圍

在學校里，有些暫差生與其他同學的關系疏遠，孤立于集體之外，甚至組成小團隊。相對而言，這樣的暫差生是較難轉變的，因為他們自有一套是非觀念，老師，同學對他們的態度和做法對他們來說是無關緊要的。對于這部分暫差生，教師首先要使他們融入到集體中，教師要鼓勵他們多參加集體活動，使這些暫差生融入班集體。與同學在一起的時間多了，暫差生的心里自然而然地會對集體產生親近感和認同感。然后，教師再對他們進行深入的引導，使他們在心理上接受同學們的是非觀念和對事情的看法。這時候，對他們的轉變也就容易了。

二、對暫差生的教育對策

那么，針對暫差生的心理及表現，老師在轉變暫差生的過程中，又應該采取什么樣的對策呢？

1．挖潛能，找長處，因勢利導

任何一個暫差生都有潛能，都有長處，都有自己的“閃光點”。但是暫差生的“閃光點”時隱時現，這就需要教師有敏銳的洞察力，及時發現、捕捉。如有的好動手，是做實驗的能手；有的好運動，是體育活動的積極參加者；有的頭腦靈活，智力發展的潛力大等等。但是如果不能加以正確的引導，那么，他們的長處往往會變成短處。這就需要教師透過眾多缺點去尋找他們的閃光點，使閃光點發揚光大，克服其存在的缺點，達到轉化的目的。

2．多尊重，促自尊，樹立信心

由于自卑感存在，使暫差生自信心大減。因此，作為教育工作者，就必須千方百計地保護其自尊心，及時指導其言行，使同學們對他們產生好感，從而消除他們的自卑心理，使其振作精神，樹立起進步的信心，從而由后進轉變為先進。

3．多鼓勵，少訓斥，循循善誘

鼓勵和訓斥是兩種截然相反的教育方法。鼓勵是一種正面教育。優秀生在取得進步時需要教師鼓勵他們再接再厲，暫差生失敗時更需要教師熱情地鼓勵，使他們從失敗中吸取教訓，克服缺點。鼓勵能給暫差生以希望和力量，激發他們的自尊感和自信心，增強他們轉化的勇氣；而一味地指責和批評，只能打擊其積極性，挫傷他們的上進心，他們甚至會“破罐子破摔”。我國不少優秀教師經常在暫差生作業本上及時寫下生動、熱情而懇切的批語，這對暫差生改正錯誤，加快轉化很有作用。因此，教師對他們的缺點要盡量做到不向其家長“告狀”，而應選擇時機，個別交流。批評要注意適度，要從關心、愛護出發，切忌諷刺，挖苦，傷害其自尊心。

4．樹榜樣，重示范，潤物無聲

榜樣的力量是無窮的。教師要為暫差生樹立各方面的榜樣。古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。己不正，焉能正人?！苯處煹穆殬I特點就是以自己思想修養、生活作風、言談舉止、勞動態度直接地、潛移默化地影響著學生。“喊破嗓子，不如做出樣子”“身教重于言教”，此時無聲勝有聲等警句都說明教育者實際行動的價值。因此教師必須處處以身作則，嚴于律已，發揚以身立教的示范作用。

5．嚴要求，多關心，一視同仁

暫差生的缺點與不足較多，沒有嚴格要求，就沒有暫差生的轉化。但要嚴而有度，嚴而有別。轉化暫差生是一個過程，切莫操之過急。教師不能帶著有色眼睛看暫差生。不因優秀生之優而多贊美，有了錯誤同樣批評。不因暫差生之差而多苛責，有了好的表現同樣表揚，甚至一點點進步，老師也應寫上幾句熱情鼓勵的話。犯錯誤，做錯事，就幫助分析原因，提出改進的方法；遇到委屈，允許申述。我們應該認識到，優秀生是學校家庭、社會綜合教育取得成功的結果，暫差生也是社會、家庭、學校結實合教育失當的結果。如果教師能做到一視同仁，像對待優秀生那樣對待暫差生，那么轉變暫差生的工作就會收到更好的效果。