陳鶴琴教學之“游戲”

【摘要】“兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的。”那么我們如何通過適應兒童獨特的生理與心理的教學方法，開啟兒童的心智之窗呢？毋庸置疑，游戲起著重要作用。因為游戲是幼兒的本能，陳鶴琴先生也提出“兒童期就是塑造期”，我們要通過什么樣的途徑去自然地塑造幼兒，我想游戲有著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】陳鶴琴 幼兒 教學 游戲

一、游戲

游戲我們通俗的講就是“玩”，要知道玩是每個孩子的天性使然，是一種本能，受探究渴望的驅動。從心理學的角度上講是因為孩子都有游戲心，陳鶴琴在對孩子的心理研究中也提出幼兒具有好動心、模仿心、好奇心和游戲心，我想這些都是孩子熱愛游戲的動機所在。但是正因為我們的孩子熱愛游戲，游戲也直接作用于孩子，所以我們要利用好游戲這一載體。

陳鶴琴先生對游戲總結了7條，即：以游戲為生活、適當的游戲、兒童喜歡團體游戲、與動物做伴侶、有音樂為之鼓性、父母當游戲的伴侶、游戲的教育性。總之，要給兒童充分的機會，使他們享受完美的游戲生活。

首先，這是屬于每個孩子的權利。當然，游戲有難易的區別，幼兒也有心智的差異，因此適當的游戲也是給孩子適宜的平臺。在與孩子們接觸的過程中，我發現并不是每個孩子都喜歡團體游戲，至少在小班階段，由于認知水平還處于以自我為中心的時期，他們更多的還是喜歡自己玩，當然也要取決于游戲的性質，在一些如角色游戲的中小班幼兒還是會有較多的互動。但在大班可能團體游戲就相對比較多了，我們就要著重通過游戲這一紐帶來逐步培養幼兒的團結合作、互動互助的能力。

其次，給兒童與動物玩具嬉戲的機會。這樣便可有助于幼兒成為游戲的完全主導者，他可以自己制定游戲規則，走自己喜歡的游戲模式，而不再是按照老師制定的規則進行，在游戲過程中具有更大的主導權。并且與動物為伴可以培養孩子的同情心、愛心及照顧他人的能力。對于孩子而言，成人過于強大，而一些弱小的動物則反襯出他們自己的強大，其實幼兒的心理還是很喜歡照顧他人的，我們常常會看到這樣的情景：幼兒會將洋娃娃或者其他的毛絨玩具當做自己的“寶寶”，給它們喂飯、哄它們睡覺，學得有模有樣，充分展現了幼兒內心渴望照顧他人的一種情結。所以給幼兒一定的時間、空間，讓其接觸小動物其實也是滿足了他們內心的這么一種渴望。

最后，如何給我們的游戲帶來更多的快樂？我想音樂是游戲最好的輔助劑，可以為游戲營造輕松歡樂的氛圍，往往無形中就會增加游戲的樂趣。例如：在游戲進行過程中的不同環節可以配置不同風格的音樂，或輕松，或激烈，可以更好地營造氣氛。幼兒也能在這種音樂背景下更投入到游戲中，找到游戲的節奏，我們完全可以相信兒童具有很高的音樂感受力。

二、父母是兒童游戲的伴侶

父母是影響孩子成長最為重要的人，在幼兒的心智尚未成熟之前，他們就是以父母作為學習的榜樣。但我更想說的是，父母在肩負孩子的教育重任的同時，也要承擔孩子玩伴的角色。因為，在平等互動的游戲中我們的父母可以增進與孩子的感情，縮短與孩子的距離，也能對孩子的性情、能力有更深入的了解。可是在現實生活中，我們的父母常常是以成人的角度對待兒童，刻板的規定孩子什么該做什么不該做，卻很少站在孩子的角度，和他們一起游戲，讓他們度過一個快樂的童年。。

不是父母的觀念都完全正確，父母也得學習，這是一種對等的尊重與交流。不過，值得欣慰的是這樣的觀念正日益被我們所重視。我現在所接觸到的年輕父母，越來越多的會有時間和孩子一起游戲，但是這僅局限于低齡階段，隨著孩子年齡的增長，有的父母會提出更多的要求，不僅不會與孩子共同游戲，反而會剝奪孩子游戲的權利。當孩子犯錯的時候，父母會站在成人的位置批評孩子，而不會繼續用對等的形式幫助他們改正。所以，能做到始終將自己放在與孩子同等的位置上，甚至樂于與孩子游戲的父母是難能可貴的。這對幼兒的成長將有莫大的幫助，從另一角度看，也是對幼兒今后人生的一種潛移默化的啟迪。

三、游戲的教育性

從游戲的教育性上來說，最重要的一點就是利用游戲可以幫孩子養成良好的習慣。陳鶴琴先生也舉例說：當小孩子晚上不想回房睡覺時，父母可以通過游戲的形式，例如跟他說“我們騎著馬回房間睡覺”并做騎馬的動作，小孩子可能就立馬學著你的樣子回去了。因為，過多的言語會使幼兒煩躁，而簡單的游戲則會引起注意并產生效果。

這一點我也深有體會，有時候我用言語指示幼兒做事，他們往往不愿理會，但當你采用游戲的形式時，他們會馬上響應，不僅如此，對于和一些比較內向的孩子交流，游戲可能就是最好的手段。例如：我們班有一個小孩特別內向，問他問題他一般不予回答，有一次，在晨間游戲中，我看到他在搭積木就過去和他一起搭，我請教他“這個怎么搭啊”，或者“這么搭好不好啊”，慢慢地從游戲的話題入手，他便開始不再拒絕與你的交流。所以，有時候游戲其實也能開啟幼兒的心靈之窗。因此，不管是父母還是教師我想都應該好好利用這一點來與我們的孩子交流。

孩子是獨立的是自由的是最純真的，在孩子游戲的過程中，我們應該給孩子一片可以自由翱翔的天空，一塊可以自由開墾的土壤，讓他們去揮灑笑語，播種才智，收獲童趣。

參考文獻：

【1】《陳鶴琴教學法》 張毅龍主編 北京 教育科學出版社 2007

【2】《陳鶴琴全集》 第一卷 陳鶴琴著 北京市教育科學研究所編 南京 江蘇教育出版社 1987

【3】《陳鶴琴全集》 第二卷 陳鶴琴著 北京市教育科學研究所編 南京 江蘇教育出版社 1987.11

【4】《童心拓荒》 唐淑編 南京 南京大學出版社 2001

【5】《陳鶴琴教育思想研究》 王倫信著 沈陽 遼寧教育出版社 1995.1