淺談小學生課外閱讀興趣的培養

閱讀可以增長知識，開闊視野，對一個人的世界觀、審美觀和人生觀都會產生一定的影響。人們可以通過閱讀來反省自我，提升自我，從而養成內省和深思的習慣，因而對人的成長至關重要，尤其是對于正處于成長期的小學生。但僅靠課堂上的閱讀是遠遠不夠的，因此課外閱讀就顯得尤為重要。

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣是最好的老師，是人們從事活動時的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，就能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1. 課文引趣，引發閱讀興趣

小學生在校幾乎每天都要接觸到課文，作為語文教師就要不失時機地利用這樣的機會，激發學生閱讀的興趣。在教學了《沙漠之舟》這篇課文之后，學生了解了駱駝的身體結構特點和駱駝被稱為沙漠之舟的原因后，覺得特別奇妙。這時，我告訴他們，自然界中還有很多動物，它們的本領才大呢，并讓學生搜集資料，了解其他動物的特點。為了了解其他動物的特點，學生閱讀了《少年兒童百科全書》《十萬個為什么》等書。

2. 榜樣示范，激發閱讀興趣

人常說，榜樣的力量是無窮的。在學習中，教師要善于利用這一點。平時，我常給學生講一些名人的格言和讀書故事，學生深受啟發。還記得二年級時，我給學生講《陳毅吃墨》的故事，剛講完，幾個學生就說：“老師，陳毅爺爺小時候這么愛讀書，我也要向他學習，做一個愛讀書的人，長大才會有出息。”隨著年級的升高，班上愛讀書的學生也逐漸多了起來，我就常表揚這些孩子，有時還讓這些學生在班上講一講自己讀過的故事或掌握的知識，看著自己的小伙伴講得頭頭是道，不少學生產生了羨慕和敬佩之情，班上讀書的學生也越來越多了。除了名人和小伙伴，教師也是學生的好榜樣。所謂親其師而信其道，小學階段，老師在學生眼里更是神圣，老師的話就是“圣旨”。抓住這一特點，我常對學生進行“現身說法”教育，把讀書的書和心得體會講給他們聽，于是班上的讀書熱潮更高了。

3. 妙設懸念，激起閱讀欲望

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，孩子們的情緒會馬上調動起來。隨著教師聲情并茂地講述，孩子們早已被帶入了一個或有趣、或驚險的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味，深深被故事情節吸引，急于了解故事結局的時候，教師嘎然收聲，這時告知孩子：故事情節錯綜復雜，后面的內容更加精彩，欲知后事如何，請自讀原文，此時再不失時機地向學生推薦相關的讀物。記得有一次，我給學生們講《兩個朋友》的故事，當我講到胖子和瘦子兩個朋友玩得正開心，突然一只大熊吼叫著朝兩個好朋友撲過來，這時學生的心都提到了嗓子眼，我頓了一下繼續講道，兩個好朋友邊叫喊著“救命”，邊拼命逃跑，瘦子特別靈活，他三兩下就爬到了樹上。學生剛松了口氣，我又講到胖子不會爬樹，伸出手叫瘦子拉他一把，可瘦子卻只顧自己拼命往更高的樹梢上爬去，這時孩子們的心又一次提到了嗓子眼，我繼續繪聲繪色地講道，就在胖子無路可逃之際，他腳下一滑一下摔倒在地上了！講到這里，孩子們的情緒再一次被調動了起來，我發現有些孩子不由自主地站了起來，有些甚至叫出了聲。這時，我停止了講述，叫他們猜猜結果，在一一否定了他們的答案后，我告訴他們，想知道結果就看看《伊索寓言》這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的閱讀興趣，那段時間班上的學生幾乎都看了這本書。

4. 介紹梗概，激發閱讀欲望

學生對小學語文教材中許多課文都感興趣，教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片段，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如在教學《賣火柴的小女孩》時，隨著故事情節的發展和老師深情地講述，學生被賣火柴的小女孩可憐的身世和遭遇所打動，我適時向學生介紹《安徒生童話》，引起了不少學生興趣，很多學生課外都閱讀了這本書。在《赤壁之戰》的教學之后，我為學生介紹了《三國演義》(兒童版)書中部分精彩的內容，學生深深被吸引，一時班上興起了讀三國的熱潮。

調動學生課外閱讀興趣的辦法有很多，只要我們平時多用心，多總結，相信在我們的努力下，學生一定會對課外閱讀產生濃厚的興趣。