創設情景,點燃課堂

【摘要】一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，能激發學習興趣，提高教學效果。

【關鍵詞】一年級情景課堂教學

由于前幾年的工作一直是在高段（五、六年級）擔任語文教學，這次接手一年級語文教學，不免有些擔憂。課堂教學怎樣組織？是否能達到高效課堂的要求？學生注意力能集中多久？學習任務能按時完成嗎？學生在語文課堂上能得到快樂嗎？

學生的情況是，有已經對課本非常熟悉的，有連拼音都沒有接觸過的；有上課能和老師互動的，也有完全不知道上課是干什么、自由自在、不參與課堂的。

幾天下來，才明白為什么大家說沒帶過一年級的老師不是真正的老師!我開始認真地思考，翻閱大量的資料，我相信我一定可以和一年級的學生一起快樂的享有課堂，學有所得，教學相長。我注意到課堂教學的關鍵首先要讓學生對這個課堂所學知識感興趣，愿意參與、思考，并經過學習能運用自己學習的知識，對所學有所思、所想，學有所得。

分析、思考、學習經驗、翻閱資料，我決定首先從創設情景開始，讓學生們自然參與進來，課堂被點燃了，學生們的童心得到釋放的同時，課堂教學任務也圓滿完成。我講一下具體的做法：

一、故事情境，引人入勝

用故事情境激發學生興趣。我們在課堂上運用了兩種方法：聽故事和編故事。

1.聽故事

聽故事這種方法可以是教師講，學生聽；也可以是學生講，教師和學生們聽。

（1）教師講，學生聽

拼音教學啟蒙課。

教師講：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。

用童話故事能吸引學生的注意力。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。

（2）學生講，教師和學生們聽。

學習《靜夜思》前，學生搜集李白的資料，在學生學完課內知識后，我讓學生們交流，學生們不僅能力、知識都得到了提升，而且對課外知識拓展也充滿了熱情。

2.編故事

如果只是講故事，那么可能個別學生還是不能完全被調動起來。我就和學生們一起編故事，學生們在想與說中，對課堂學習充滿了熱情。例如，在《菜園里》時，我首先說，我們現在已經來到了菜園里，你們都看到了什么。學生自由講這個菜園里的蔬菜，并設想參觀了菜園，摘蔬菜。一節課在編故事的過程中，又快樂又好玩，還認識了生字。

二、游戲情境，寓教于樂

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”六七歲的學生們最喜歡的就是游戲了。引入兒歌、謎語等活動，或者進行開火車、扔炸彈的游戲等，都是學生們特別喜歡的游戲情境。

1.兒歌、謎語教學

兒歌、謎語這些教學資源運用得當，就會讓課堂充滿魅力。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的有效途徑。聲調學習中，兒歌：汽車平地走a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。讓學生對聲調有了形象認識。兒歌：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。讓學生可以突破拼音學習難點。謎語：《小小的船》有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。把學生一下子就吸引到了課堂當中。

2.游戲活動

一節課40分鐘，怎么才能讓學生們堅持住呢？在學生們學累了的時候，就一起做游戲吧。

識字教學時，我和學生們會先認真讀一遍，同桌互助再讀一遍。接下來我們會給生字中一到兩個字埋上“炸彈”，然后打亂順序，一定要認真讀才不會被炸到，有不小心讀錯的同學，教室里就會響起“轟轟”炸彈聲。

在考查學生對生字的認知程度時，我就和學生們一起坐上生字火車，伴隨著“小火車，開起來，一開開到誰那里”的快樂聲音，學生們的認字之旅也就開始了。

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，能激發學習興趣，提高教學效果。常言說“ 興趣是最好的老師” ， 沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態， 對語文學習的厭倦就在所難免， 語文教學當然就難以逃脫費時低效的窘境。教育心理學表明， 單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。

課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高身教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最佳的教學效果。