班主任工作中的“榜樣示范”

【案例】

一天中午午讀，我走到教室門口，發現本應自覺看書的同學們卻在竊竊私語。有的同學捂著鼻子，有的同學不安地扭動著身子，有的同學用手使勁地扇，好像要扇掉空氣中的什么異味。我快步走進教室，一股臭味撲鼻而來，只見地板上多了一座由細沙堆成的“小沙丘”“小沙丘”旁隱約可見由方便面、米飯、碎菜等堆成的穢物。在同學們的七嘴八舌中，我很快了解了事情的來龍去脈：藝鵬同學感冒了，剛才反胃，把食物吐在地板上，自己到操場上帶了些沙土蓋在了穢物上。我眉頭一皺，問：“哪個同學愿意把地板上的穢物清除掉？”教室里鴉雀無聲，沒有一個同學自告奮勇。怎么辦？我掃視了一下同學們，只見他們大多低著頭。我默默地走到教室一角，拿起畚斗，走到穢物邊，把大部分穢物裝入畚斗。同學們目瞪口呆。“哪個同學能幫老師把這些垃圾倒掉？”“我來。”調皮鬼“阿勇”大聲嚷道，“我來！”“我來！”其他同學好像一下子醒悟過來，爭先恐后地嚷開了，教室像炸開的鍋……

第一節上課了，一走進教室，我發現同學們坐得特別端正，地板上的殘余穢物也被清除得一干二凈了。我及時表揚了清理穢物的所有同學，給同學們講明了愛護集體、關心同學、團結友愛的道理，同學們聽得很專注。他們或欣慰或羞愧或恍然大悟……

抓住這一時機，我鼓勵同學們把自己剛才看到的和想到的寫下來。不到一節課，同學們都完成了作文。這些作文大多內容具體，條理清楚，能表達自己的真情實感，以下是部分同學的作文片段：“老師的話一停，只聽調皮鬼阿勇喊道：‘我來。’大家都以為太陽從西邊出來了，這個阿勇平時不欺負我們女同學就謝天謝地了，今天怎么了？由不得你不信，只見他飛快地跑到老師的身邊，眉頭也不皺一下，拿起畚斗，就……”“看到藝鵬同學在嘔吐，我幾次想站起來，拍拍她的后背，可是又一想，她昨天才為了一塊橡皮和我鬧翻，活該！我幾次站起了身子又緩緩坐下，聽了老師的話，我覺得我太自私了，同學有困難，我們該幫她才是啊！”“今天發生的這件事，對我的教育是非常深刻的，我覺得，老師清理穢物時，故意留下一點點，是為了考驗同學們。我作為班干部，卻沒有起到帶頭作用，想起下課時同學們爭先清理穢物時，自己卻躲在一邊，我的臉火辣辣的。”

【評析】

榜樣的力量是無窮的，它能夠對學生產生巨大的激勵作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“ 世界是通過形象進入人的意識。兒童年齡越小，他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明的形象對于他們思想的影響就越強烈。”針對小學生模仿性、可塑性強的特點，為學生樹立學習的榜樣是培養學生正確的道德行為的一條行之有效的途徑。學生身邊的榜樣主要有：

一是教師的言傳身教。教師的師德示范是最具魅力的。“教師無小節，節節皆楷模”，深刻地闡明了教師示范的作用。教師的行為習慣無時無刻不潛移默化地影響著學生，這種影響是極其深遠的。小學生長大后，他也許忘了自己兒時從學校學到了哪些知識，但他決忘不了自己的啟蒙老師曾經在自己心靈播下的種子。當孩子出現不良品行時，教師不應只是批評一頓，對學生進行懲戒一番了事。如果這樣，表面上效果還不錯，而實際上容易使學生產生逆反心理，聽不進道理，不理解自己做錯事的本質所在，一段時間后，舊“病”復發。在這種情況下，教師可采取措施，設置一定的情境，誘發孩子自我思索，讓他們體驗由于自己的不良行為而造成的難堪的后果和心理傷害，從此對思索出的人生道理銘記于心，從內心深處自覺摒棄不良品行，從而形成良好的道德品質。

在以上案例中，當學生沒有主動清理穢物的意識時，假如教師只是要求幾個學生把教室里的穢物清除掉，然后進行一番關心集體、關心同學的說教，也許對部分同學也能起到一定的教育作用，然而那些清理穢物的同學在教師的威逼下，不是出于自愿，個別同學甚至會產生逆反心理：“哼，老師不干，卻讓我干。”這與教師的教育目的是背道而馳的。教師沒有這樣做，而是以自己的實際行動感化學生，而且教師還“留了一手”，故意留一點穢物考驗學生。學生由剛開始的無動于衷甚至厭惡到心靈受到震撼，并落實到行動上，最后把自己內心深處的體驗訴諸筆端，有利于形成良好的思想道德素質。

二是學生的示范作用。在平時的教育教學中，我們往往把視角投向學習好、表現好的學生，認為這些學生什么都好。殊不知在有的情況下，這些“表現”好的學生卻會突然間“熄火”，而那些變現不好的學生卻會忽然間“靈光一現”，做其他學生的表率。

在以上案例中，學生眼中的“調皮鬼” 阿勇就起到很好的帶頭作用。在他的帶動下，其他同學自發把教室里的穢物清理干凈。這也許比教師蒼白的說教更有說服力。讓學生就這一偶發事件，擴展開去，自主、自由地用語言文字表達自己的所見所聞所想，在成文的過程中經歷了一次心靈的洗禮。這對于學生良好的個性和健全的人格的形成，促進德、智、體、美的和諧發展起到了重要的作用。

其實，在班級工作中，學生學習的榜樣有很多。如以社區、社會中的榜樣的模范事跡激勵學生，是有很大的說服力和感染力的。“學校無小事，事事是教育”，只要全體班主任始終繃緊“德育”這根弦，幫助學生用心發現學習、生活中學習的榜樣，我們的班主任工作一定會越來越有實效。