小學作文教學之我見

【摘要】作文教學是小學語文教學的重點，然而小學生普遍厭作文、怕作文，寫作文成了學生沉重的心理負擔。本文著重從如何督促學生平時多積累作文素材、培養學生的寫作興趣、培養學生的自我修改作文的能力和結合實際學以致用，再到及時評價等多角度多方面進行論述， 從而讓學生愿意寫，喜歡寫，提高寫作能力。

【關鍵詞】寫作 興趣 積累 觀察

作文教學一直是語文教師的一大難題，學生望而生畏。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。通過十幾年的語文教學實踐，本人認為小學作文教學應注重以下幾點：

一、注重平時的積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。平時我主要從兩個方面來積累：

1.根據課文內容積累

平時的教學當中，我往往要求學生將課文中的好詞、佳句，精彩片段等，用本子分類摘抄。日積月累，學生就能掌握一些好詞佳句，以為寫作做好鋪墊，使他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記積累

我一直要求學生堅持寫日記，寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最好途徑。寫日記時可以將自己看到的、聽到的、想到的寫下來。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，從而讓自己積累的好詞，佳句得到充分利用。

二、注重寫作興趣的培養

興趣是學習的老師更是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。教學當中，我往往有意讓學生有目的地參與一些活動，如寫《一次活動》我會讓學生進行一次拔河比賽或組織植樹活動。在活動中體會到樂趣 ，在寫作時能有話可寫。

三、注重培養學生自我修改作文的能力

小學語文教材以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫能力的目的。這是新時期素質教育的體現，“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，我一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高寫作能力。

四、注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要，要培養學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身經歷”。小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身的經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。在作文訓練過程中，我們主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓練方法上應強調：（1）只定范圍不命題。讓學生有話好說，有話要說，鼓勵學生從生活中找素材，寫出真情。（2）重視表達方式，但不限文體。鼓勵學生突破常用文體的模式，不拘一格，表露自己鮮活的思想。（3）不限篇幅和篇數。（4）強調寫真情實感，但不限于寫真人真事。

個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養，老師要結合實際，適當加以引導。學生有了一定的感悟能力，就會用自己的眼光看世界，用自己的心感悟生活。把自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

《永遠的歌聲》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我最可親的人”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人，用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我一直跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地握著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽還是走了。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

五、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章評價不能千篇一律，也不能一棒打死。我的做法是：應根據不同水平的學生給予不同的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。大部分基礎差的學生也敢寫，喜歡寫了。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷學習，在教學實踐中不斷探索，總結經驗，讓學生多動手，在生活中逐步提高寫作能力。