讓小學(xué)語文活動(dòng)課“動(dòng)”起來

語文活動(dòng)課，是語文教學(xué)的重要組成部分，要全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，必須在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真上好語文活動(dòng)課。活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生的生活，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及加深學(xué)生語言體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。如何上好語文課呢？

筆者認(rèn)為：在語文活動(dòng)課的組織實(shí)施中，應(yīng)該始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展。“動(dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過程。

一、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”

語文活動(dòng)課作為一門課程，有其自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于獲取直接經(jīng)驗(yàn)。以即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本中走向生活，從課堂走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。活動(dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上能很好地體現(xiàn)出“可動(dòng)性”。

1. 實(shí)踐性內(nèi)容。實(shí)踐性是語文活動(dòng)課的主要特性，讓學(xué)生在觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。一次語文活動(dòng)課，我組織學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查采訪，然后寫一篇小通訊。很多同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些問題作了如實(shí)記述。如“吃啥有啥”“亂擺亂賣沒有人管”“菜價(jià)低菜農(nóng)愁”等。這次活動(dòng)課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會(huì)了調(diào)查，練習(xí)了寫作，還明白了“寫作處處有材料，只要做個(gè)有心人”。

2. 需要性內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生關(guān)心的話題選擇內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如六年級(jí)時(shí)，很多學(xué)生都互相寫留言。這時(shí)候開一個(gè)“贈(zèng)你一言”活動(dòng)課，讓學(xué)生收集和寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)課學(xué)生的熱情很高，交流創(chuàng)作很積極，不但鍛煉了寫作能力，提高了欣賞能力，還受到激勵(lì)和教育。

3. 競(jìng)爭(zhēng)性內(nèi)容。魏書生說:“即使對(duì)毫無直接興趣的智力活動(dòng)學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中來。”的確是這樣的，在競(jìng)賽中，不喜歡的事情也會(huì)喜歡，枯燥的事情也變得有興趣。

二、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來。

1. 放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開始時(shí)，教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求同學(xué)的意見。隨著活動(dòng)的深入開展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生準(zhǔn)備，這一過程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)的過程，如“趣說歇后語”活動(dòng)就可以讓學(xué)生推薦一些趣題給老師。一些活動(dòng)的內(nèi)容熟悉了以后，則放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，教師主要就起個(gè)引導(dǎo)作用。學(xué)生參與出題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中就會(huì)“動(dòng)”得投入。

2. 放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備。從活動(dòng)的內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可以讓學(xué)生參加，教師主要是做好小主持的指導(dǎo)。如在“詩(shī)情畫意迎新年”這節(jié)活動(dòng)課前，學(xué)生不但布置了喜氣洋洋的教室，還自行準(zhǔn)備了水果、糖、餅干、卡片等獎(jiǎng)品。

3. 放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手。活動(dòng)課的重點(diǎn)在于過程的體驗(yàn)，只要學(xué)生在活動(dòng)課中充分的地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)中某一項(xiàng)內(nèi)容完成得不好，這節(jié)課也是成功的。如活動(dòng)課“手抄報(bào)大賽”，開始很多教師認(rèn)為大部分學(xué)生難以完成，后來放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)版面，結(jié)果連最差的學(xué)生也完成了，一些手抄報(bào)的精美程度還令人贊嘆不已呢?當(dāng)學(xué)生看到滿教室的作品時(shí)，都深感自豪。

三、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生樂在其中

一方面，要做好活動(dòng)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造出和諧的氛圍;另一個(gè)方面，在活動(dòng)的開始和過程中可以利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強(qiáng)烈愿望;其次，充分利用活動(dòng)課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會(huì)、大自然里面去看一看，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生“樂意動(dòng)”的氛圍。如，在活動(dòng)課“尋找春天的足跡”中，帶學(xué)生到大自然中去，那剛剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩芽，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，濕潤(rùn)的泥土，微微的風(fēng)，都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，情不自禁地融入到活動(dòng)之中去。

四、 巧選形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”

語文活動(dòng)課一定要避免那種 “尖子生表演”的場(chǎng)面。在每一次活動(dòng)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，語文活動(dòng)課的形式是多樣的，如閱讀欣賞、口才培訓(xùn)、表演品評(píng)、調(diào)查觀察、語文技能賽等。要從怎樣讓每個(gè)人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，巧選活動(dòng)形式。如在“課本劇院表演賽”活動(dòng)課中，由于時(shí)間限制，決定了表演的只能是部分人，那么可以讓其余同學(xué)做評(píng)委，對(duì)表演活動(dòng)作出書面及口頭評(píng)論及打分。

五、 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全程動(dòng)”

為了確保每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都處于“動(dòng)”中，教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)。如在“我能行”這節(jié)活動(dòng)課的程序設(shè)計(jì)中，先以充滿激情的語言導(dǎo)入情景，然后“選評(píng)委”搶答案掀起第一個(gè)小高潮。在匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)”時(shí)，由于每人都知道別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以會(huì)磁石般地吸引學(xué)生。“發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處”雖然要求較高，但是滿足了孩子的表現(xiàn)欲。緊接著安排一個(gè)帶有競(jìng)賽性卻輕松愉快的“表演”，緩和了緊張的氣氛。最后的“評(píng)選班之最”，每一次宣讀“我們班最……的同學(xué)……”都會(huì)引起熱烈的掌聲，從而將活動(dòng)推向高潮。

這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活躍的“動(dòng)”中，效果自然顯著。