激情引趣,弘揚國學

國學，作為中華文化的絢麗瑰寶，近年來，越來越受到各級教育主管部門的重視。我們學校從2004年開始，把國學教育當做一大特色來著力建設。不僅各年級均以一門國學課程為誦讀重點，還經常鼓勵各語文教師，各班主任，自定教材，自創教法，推陳出新，補充教授。

我從2005年開始，在四年級教《孫子兵法》。《孫子兵法》相傳為春秋末期齊國軍事家孫武所著，是一部蜚聲中外的“兵學圣典”，是世界三大兵書之一。（另外兩部是：《戰爭論》克勞塞維茨，《五輪書》宮本武藏）。

一、故事導入，激情引趣

小孩子大都對戰爭故事很感興趣。我就給學生講孫臏“圍魏救趙”的故事，再給學生闡述故事中包含的孫子兵法的智慧。學生頓時對孫子兵法產生了濃厚的興趣。接著，我不但講了孫子兵法在世界軍事史上的地位，還講了在生活中的智慧，在生意場上的運用。（班里不少學生家長是經商的）聽得學生的小眼睛盯著我一動不動。

二、指導誦讀，讀中明義

俗話說，“書讀百遍，其義自見”。誦讀是教學中的重點環節。由于學生對古白話文接觸很少，因此教師的范讀就必不可少。范讀時，應對學生提出要求，注意文中語言的異讀破讀，重音停頓、節奏韻律等。范讀后就是學生自讀。首先要求學生讀準字音，讀清句讀。要求一開始就讀準確，否則，以后就難改正了。其次，要讀準句子的節奏，感受古文的韻律美。要讓學生分清哪里該停頓，哪里不該停頓。如果停頓錯了，對文章意思的理解就會有偏差。光自讀還不行，還要引入競爭機制。可分組朗讀，還可分男女生朗讀。借助男女聲的音色差異，音調的不同，音高及語氣的變化，讓學生感受古文的韻律美，可收到意想不到的教學效果。至于文中的大意，我一般不作通篇的講解，只對學生感興趣和困惑的地方，作簡要的闡述。

三、直觀教學，明義悟理

古今中外，成功運用孫子兵法的戰例舉不勝舉。其中最為經典的是“三十六計”。我不可能把這些故事都搬來給學生看。考慮到學生都喜歡動漫，于是我找來了臺灣著名漫畫家——蔡志忠主創的動畫片《孫子兵法》。該片以夸張幽默的手法，揭示了孫子兵法十三篇的精髓，深入淺出，通俗易懂，很受學生的喜愛。在學生熟讀的基礎上，結合觀賞視頻，理解其中的大意，然后談觀后感，寫讀后感。理論聯系實際，是最佳的“學習兵法”。

最近，我又下載了空軍少將喬良在CCTV10“百家講壇”所講的《新解三十六計》，學生看后受益匪淺，學習《孫子兵法》的勁頭更足了。

四、活學巧記，事半功倍

背誦，是學國學的必修課。怎樣使這一困難的事情變成“易事”和“樂事”呢？我找了一些資料，活學巧記，可以收到事半功倍的效果。比如背誦36計，背誦一首詩就輕松搞定了：

金玉檀公策，借以擒劫賊；魚蛇海間笑，羊虎桃桑隔；樹暗走癡故，釜空苦遠客；屋梁有美尸，擊魏連伐虢（guó)。

相傳三十六計是檀公輯錄的，所以詩的開頭是“金玉檀公策”。這首詩里除了“檀公策”三個字外，每個字都包含了一條妙計，按照詩中的順序是：

金蟬脫殼，拋磚引玉，借刀殺人，以逸待勞，擒賊擒王，趁火打劫，關門捉賊，混水摸魚，打草驚蛇，瞞天過海，反間計，笑里藏刀，順手牽羊，調虎離山，李代桃僵，指桑罵槐，隔岸觀火，樹上開花，暗渡陳倉，走為上，假癡不癲，欲擒故縱，釜底抽薪，空城計，苦肉計，遠交近攻，反客為主，上屋抽梯，偷梁換柱，無中生有，美人計，借尸還魂，聲東擊西，圍魏救趙，連環計，假途伐虢。

現在，我所教的五三班學生中，95%能熟練背誦《孫子兵法—始計篇》，90%能背誦36計，每個同學都能講36計故事。能為《孫子兵法》這一中華文化瑰寶的世代傳承，貢獻一點綿薄之力，實在是人生的一大快事。