如何建構(gòu)和諧高效的高三物理復(fù)習(xí)課堂

摘 要：中學(xué)物理學(xué)科教育的主渠道是課堂教學(xué)，同時(shí)由于高考政策的調(diào)整，學(xué)生用在物理科目上的學(xué)習(xí)時(shí)間更少。然而，高考的要求實(shí)質(zhì)并未降低，這就要求我們高三一線教師真正做到減負(fù)增效，精講精練，避免無(wú)效勞動(dòng)。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)搞好物理的總復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的和諧高效是一個(gè)很值得探討的課題。介紹了筆者在該問(wèn)題上所做的初步探究。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；課堂教學(xué)；高效；教學(xué)效果

高三物理復(fù)習(xí)任務(wù)主要落在課堂教學(xué)上。在當(dāng)前江蘇省新高考模式的引導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校、班級(jí)給物理這樣的選修學(xué)科，時(shí)間少之又少，任務(wù)重之又重。因此，筆者認(rèn)為要想建構(gòu)和諧高效的高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：

一、課前明確教學(xué)目標(biāo)，充分備課，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)

方案

眾所周知，課堂教學(xué)始于教學(xué)目標(biāo)的制定而終于目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心所在。目標(biāo)設(shè)置的優(yōu)劣、教材處理的得失是決定教學(xué)成敗的首要環(huán)節(jié)。適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全身心投入，并體會(huì)探究的幸福和樂(lè)趣。切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的成就感、求知欲和創(chuàng)造力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的張力，活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝著高效快速的方向發(fā)展。

教學(xué)方案是教師對(duì)整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，教學(xué)方案設(shè)

計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際。教師可以從學(xué)生做過(guò)的練習(xí)題中選取一些具有典型性的錯(cuò)例，拿出來(lái)讓學(xué)生在課堂上討

論，這些源于學(xué)生本身的練習(xí)將能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，使課堂教學(xué)走向和諧高效。總之，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的必要前提。

二、課堂上活用教學(xué)方法，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

對(duì)于高三復(fù)習(xí)課，很多人可能認(rèn)為就是知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納和

練習(xí)講練結(jié)合這樣的模式，課堂教學(xué)方法沿用一成不變的講授式，而忽略了教學(xué)其實(shí)并沒(méi)有固定的方法和模式這一事實(shí)。隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，教學(xué)中要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，做到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這樣才能完成高效的課堂教學(xué)。

目前，教學(xué)中研究和實(shí)踐較多的是導(dǎo)學(xué)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容各展所長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別關(guān)注互動(dòng)式和啟發(fā)式，這兩種模式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

積極性、收到和諧高效教學(xué)效果的重要手段。作為高三學(xué)生，他們很有自己的思維和見(jiàn)解，喜歡自己去討論、表達(dá)和交流。比如，在處理試卷或練習(xí)時(shí)，教師不一定要自己面面俱到地滿堂講解，特別是一些學(xué)生已經(jīng)熟悉了的題目，完全可以采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生去講解法、講錯(cuò)誤處，展開(kāi)爭(zhēng)論，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受并理解，反而能讓我們的課堂走向和諧高效。

在物理課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。值得注意的是，復(fù)習(xí)課提問(wèn)如果干澀沒(méi)有新意，學(xué)生容易厭倦而懶得思

考，甚至?xí)兊脽o(wú)所事事。因此，在設(shè)問(wèn)時(shí)，必須由淺入深，層層遞進(jìn)，最好采用學(xué)生熟悉的題型加以改變，題目不陌生但又有新意，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，復(fù)習(xí)效果才會(huì)明顯。

三、課末練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果

提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。在目前強(qiáng)化語(yǔ)、數(shù)、英的前提下，不少學(xué)校已明確要求選修學(xué)科教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)，課后盡量不要布置練習(xí)。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下工夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛

上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。

其實(shí)，課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨(dú)立活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知

識(shí)的理解。另一方面，能即時(shí)暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解應(yīng)用上的不

足，以使師生雙方及時(shí)改正錯(cuò)誤和不足。總之，練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效率的有力保證。

四、講究語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)、幽默、機(jī)智的課堂

課堂教學(xué)能否高效完成的重要影響因素之一是課堂的氣氛，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言表述無(wú)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的牽引線。課堂上，教師表述語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生容易主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)和交流，課堂自然走向和諧。

在教學(xué)中，教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個(gè)生動(dòng)的比喻常使學(xué)生抓住了知識(shí)的關(guān)鍵而茅塞頓開(kāi)；一句幽默的批評(píng)常使學(xué)生放下包袱而又慚愧不已。言不在多，貴在精

當(dāng)；語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)；要語(yǔ)不煩，達(dá)意則靈。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言機(jī)智幽默的老師滿意度和喜愛(ài)度都更高些。當(dāng)教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，把握課堂，講授知識(shí)，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)自然有所保證。

總之，在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，只有從學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，注重各個(gè)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，才能建構(gòu)出和諧高效的物理復(fù)

習(xí)教學(xué)課堂，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯中學(xué)）