如何激發學生學習英語的興趣

摘要：眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵是必須培養學生的學習興趣。

關鍵詞：激發；英語學習；興趣

一、關注課堂教學形式，引導學生成為課堂的主體

教師應在教學中充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點，采用多種多樣的教學形式，把枯燥的知識以生動活潑的形式呈現出來，使他們真正成為課堂的支配者和主人翁。教師選擇適當的教學方法可以調動學生的各種感觀模擬操練和模擬交際，如，利用free talk，act out，group work，pair work，game等讓全員參與；如，在正式講課前，以free talk形式與學生交流與課文相關的主題，充分調動每一位學生的積極性；課堂上，組織和開展各種活動和競

賽，運用小組競賽、游戲、唱、跳、表演、播放影片、多媒體手段等多種形式來呈現知識，活躍課堂氣氛。通過這些活動發揮了學生的主觀能動性，讓學生感到自己是課堂的主體，讓他們隨心所欲地運用所學語言進行交際、學以致用，取得實實在在的進步，從而獲得滿足感，激發起更大的求知欲，提高學習興趣。

二、營造學習氣氛，激發學習興趣

英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言氣氛。氣氛的創造不是一時一事，而是貫穿于日常生活中，使學生覺得整天生活、學習在英語環境之中。學生天天要上英語課，課上的感受直接影響他們學習的積極性，平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會壓抑和窒息學生的學習興趣。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。在教學中，我很重視創造愉快、和諧的課堂氣氛。在校內、班內張貼或懸掛英文標語、辦英語墻報、用英語標出室內各種物品的名稱，給學校各教室配掛中英文對照標牌。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。課后，教師與學生、學生與學生見面打招呼等都用英語。

在長期的教學生涯中，我深深體會到，愉快、輕松、和諧的課堂氣氛，有時比有效的方法更重要。良好的學習情緒有利于激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而使學生產生強烈的學習英語的

動機。

三、開展競賽，寓教于樂

高中學生具有進取心和榮譽感，爭強好勝是很多學生的心理。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答時，可以來一個“搶答”；拼讀學詞時，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的英語學習興趣

總之，在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發展，從而真正激發學生英語學習的興趣。

（作者單位 河南省長垣縣第一職業高中）