淺析如何提高小學(xué)低段語(yǔ)文課堂效率

我認(rèn)為“有效教學(xué)”其實(shí)就是教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué)。有效教學(xué)的關(guān)鍵就是提高簡(jiǎn)短的45分鐘的課堂效率。“教室里的寂靜，是學(xué)生在集中思考。”我最珍惜這樣的時(shí)刻。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在深處。只要我們教師用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。”尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但理解能力差，注意力持久性差。面對(duì)低段語(yǔ)文教學(xué)，怎樣才能提高課堂效率，我從以下三方面談?wù)勛约旱臏\薄見(jiàn)解：

一、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)是教師在新授課前講述的一段簡(jiǎn)明扼要的話(huà)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能扣動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生思維浪花。所以每次在導(dǎo)入新課時(shí)，我都要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。上課開(kāi)始，我在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生注意力。導(dǎo)入的方式多樣，如歌曲導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入，設(shè)懸念導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題等方式。不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。我在講《復(fù)韻母ai ei ui》時(shí)這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，有三位小公主想和i弟弟分別照相，照片上的字母就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui。在教學(xué)《王二小》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《歌唱王二小放牛郎》，用深情動(dòng)聽(tīng)的旋律把學(xué)生帶進(jìn)課文。通過(guò)這些導(dǎo)入新課形式，把學(xué)生帶進(jìn)新課，學(xué)生急于想知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)課文很感興趣。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)、愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是低年級(jí)的孩子，在語(yǔ)文教學(xué)中要抓住這些特點(diǎn)。我在講授新課時(shí)，會(huì)精心設(shè)計(jì)的，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，這樣可以增強(qiáng)教師的語(yǔ)言的感染力，喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)、活潑高效的課堂教學(xué)環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我把課堂教學(xué)游戲比作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。在教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)“找朋友”“摘蘋(píng)果”“貼卡片”“找生字卡”“猜謎語(yǔ)”等游戲，運(yùn)用“男女PK”小組比賽爭(zhēng)奪“紅五星”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。

三、合作學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)輔差

在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，悉心創(chuàng)設(shè)民主的課堂交流氛圍，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的參與熱情，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)精華，從而達(dá)到高效率的課堂教學(xué)。在普通的提問(wèn)中，我引導(dǎo)學(xué)生以?xún)?yōu)輔差，讓問(wèn)題在學(xué)生中間去得以解決，這樣，教師事半功倍，從而提高語(yǔ)文課堂效率。如在教學(xué)完生字后，我組織優(yōu)生和差生組合，小老師檢查學(xué)生寫(xiě)的生字是否有錯(cuò)，筆畫(huà)的占格是否有錯(cuò)，寫(xiě)得好的，小老師還可以送給自己的學(xué)生一個(gè)五角星。最后，我還安排了小老師與差生相互聽(tīng)寫(xiě)生字，并及時(shí)糾正。這樣以?xún)?yōu)輔差，課堂效率明顯就會(huì)提高。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步才是最大的進(jìn)步。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究是個(gè)很實(shí)在的話(huà)題，是語(yǔ)文教師不懈追求的目標(biāo)。