西藏數學教育的路在何方

摘要：西藏教育在黨的政策方針指引下，在國家的大力支持下，在學習環境、學習條件等方面有了明顯提高和改善，學生的學習成績也有了長足提高。但從目前的實際情況看，西藏學生的學業水平較低。數學作為一門基礎學科，對衡量學生的學業水平起著不可或缺的作用。從西藏的實際出發，分析數學教育水平偏低的原因，尋找提高學生數學成績的措施是每一個數學教育工作者的責任。

關鍵詞：影響因素；新課改沖擊；解決途徑

山南地區第二高級中學是一所重點高中，它的教學水平在西藏自治區處于領先地位，即使在近兩年高考成績連創佳績的情況下，高考數學平均成績重點班才在60分左右，普通班在35分左右。作為一名數學教育工作者，我為目前的數學教育水平擔憂，為在新課改中我們的茫然感到害怕。下面我就影響西藏數學教學水平的因素及應對策略談談自己的看法。

一、目前影響高中數學教學水平的因素

1.學生的語言表達能力需要進一步提高

在西藏，學生的漢語水平差異較大。普通話水平不高的學生在聽老師講課時會感到困難，常常會把老師講的話語在心中對譯成藏語再去理解，這無疑加大了老師講課學生聽課的難度。受到語言的影響，學生看到文字多的題目就害怕，很難正確理解題目表述的意思，更別說運用數學知識去解題了。在初高中仍然存在這種意思的表達、語言的理解問題，而藏語在西藏也分為普通話和地方話兩種，如果不是同一地區的，同一意思藏語的表達、發音也有所不同。如林芝、昌都地區都有自己的方言，學生本來已經適應了小學或初中的老師，到了高中換一個發音稍有不同的老師一下子就懵了。

2.初中教學與高中教學存在脫節

（1）學習方法有區別。初中生需要老師整天盯著、趕著去學，而高中階段則更多的靠學生個人的努力。(2)初中的教師專業配備不齊全，數學、英語等教師隊伍不健全，尤其是各縣中學這種問題更突出，有些物理、語文或藏文老師去教數學。（3）學生的思想轉變太慢。在中學我們實行的是九年義務教育，縣中學的很大精力放在了保證零輟學率上，學生學習壓力不大，高中教學則直指大學升學率，學生面臨著繼續學習還是走上社會的問題。

3.教師的思想需要轉變，教學方法需要進一步商榷和提高

在中學帶過畢業班的老師，往往憑經驗開展教學，認為自己已經掌握了知識體系，知道重難點在哪兒，這樣的教學容易讓我們走入套路，在教學上沒有創新和突破。沒帶過畢業班的老師，往往對內容把握不準，認為什么都要給學生講，什么都不能扔，課時劃分不科學，雖然有激情但講出來的東西沒有系統性。我們習慣于用經驗講課，很少看到老師相互請教，這種文人相輕的思想讓我們裹足不前。不管是文科班還是理科班，大家都是這樣講，學生都是這樣學，平時的教學沒有生機可言，加上各校的獎懲機制不完善，大家的競爭意識淡漠。教師備課時基本上是一本教材，一本教參或習題書，負責的老師仔細整理一下教學思路。仔細想想，我們大多數老師沒有把教書看做是太陽底下最光輝的事業，而是當成了謀生的手段，平時也很少做課題研究。新課改對教師的教法提出了很高要求，要能制作課件、能組織學生開展討論，能開展課題研究，這就要求我們必須得變，否則就會被淘汰。

二、應對新課改的教學策略

1.積極創設條件提高學生的普通話水平，提高學生對數學的理解和運用能力

普通話水平的提高，要靠學校和教師的共同努力。一方面，學校要積極創設條件開展有利于提高學生漢語表達和理解能力的活動，促進學生對漢語的運用能力，如語文課和藏文課要加強周記、作文的寫作，學校要積極舉行演講比賽、辯論賽等，讓學生敢于表達自己的意思。另一方面，在數學課上教師要特別注意數學概念的教學。數學概念是整個數學學科的基礎，它的理解和掌握是學習數學的第一步。很多學生數學學不好，其根源往往是數學概念模糊造成的。教師在講解時要注意語言的準確、鮮明、生動，通過對關鍵詞的強調挖掘概念的深層含義。另外，教師在上課時要給學生營造一個寬松的環境，允許學生聽不懂、不理解時可以隨時提出疑問，盡量及時地解決學生出現的問題。

2.針對高中教學與初中教學的脫節現象，學校和高一教師要引起足夠重視

對學校來說，要加強學生的入學教學，其內容要涉及學習生活的各個方面。如學習方法指導、公共道德教育、競爭意識培養等，幫助學生克服在初中階段養成的不良習慣，使學生在心理上成熟起來。對教師來說，要加強高一階段教學，盡量放慢速度，多復習，多重復，用自己淵博的專業知識，富有魅力的教學方法讓學生對高中教學不畏懼。例如在講解高一集合內容中解一元二次不等式、分式不等式時，為了能讓學生有一個思想過渡，老師可以對初中一元二次方程的解法作系統復習，在復習過程中評估學生的基礎，灌輸高中教學理念，培養學生的學習興趣，指導學生的學習方法。

3.教師的教育觀念必須更新，教育手段必須改變

新課改把教師為中心轉變為學生為中心，培養學生的自我學習、自我認知、自我成才能力。教師中文人相輕的思想害人害己，我們必須學會反思，學會相互幫助，達到優秀資源共享。從備課到上課，從研討到課外實踐，不能閉門造車，必須團結協作，積極主動開展好教研活動，創設濃厚的教學研討氛圍。計算機知識欠缺的教師，要采取自學和他教相結合的辦法提高課件的制作質量，熟練運用幻燈片放映，充分展示數學的內在美。不管是老教師還是年輕教師，為了學生的明天，都要放平心態，認真對待。老教師不要孤芳自賞，要積極接受新理念；年輕教師要不恥下問，積極參加聽課評課活動，堅持不懈地寫好教后記，與學生積極進行溝通，用愛心和耐心感化學生。高中階段的學生心理和生理正處于快速地成長過程當中，他們的模仿力和可塑性極強，教師要善于運用自己的知名度所產生的榜樣效應、激勵效應、威信效應對學生實施教學，使學生對教師的人格、學識、能力、實績等產生崇拜效應。

4.培育支撐學校成長和長足發展的特色

俗語說沒有學不懂的學生，只有教不好的老師。西藏學生的天性善良、勤學、刻苦、聽話，只要我們教師有責任心、愛心和耐心，學生的發展空間會很大。教師在教學中要有自己的特點，教學語言應該是優美的，教學技巧應該是嫻熟的，教學風格應該是鮮明的，教學效果應該是優異的。此外，各學校在發展中要有自己的特色，要能把自己跟別的學校區分開來，要盡快完善各種獎懲機制，采取各種方式激發師生的積極性。

新課改給我們提供了相互學習、相互提高的平臺，對我們的思想進行了洗刷，使我們的教學理念得到了更新。我們應該借助這次充電的機會，好好思考，群策群力，認真探討，積極為西藏的數學教學做出貢獻。